写作篇

常说口里顺,常写手不笨。常积材料富,常观眼力敏。人人心中有,个个笔下无。踩人脚印走,怎能出新路。常恨言语浅,应求含意深。诗文多思索,文章出苦心。三天不拿笔,状元手也生。起句如爆竹,结句如呜钟。宁写一行见闪光,不写百行费纸张,宁写一句有份量,不凑千句拼文章。     

先秦辩证思维诸形态

古代中国辩证思维异常发达,对此学者们已有较多的论述。但是,从现存的研究情况看,学术界尚未充分注意到辩证思维的复杂性,没有注意到辩证思维形态的多样性或差异性。也就是说,目前的研究还没有对辩证思维作具体类型的分析。本文在这里即打算以先秦为实例对辩证思维的具体形态作一考察。辩证思维的一种形态即是中,又称之为中庸、中和、中行、中道。这一形态的基本特征即是注重事物的均衡性,也可以说是行为的适度性或兼顾性其主要基于如下这栏一个理由:即事物或行为都是由两个对应或互补的部分组成的。只要当这两个对应和互补的部分处于均衡的状态时,事物或行为才能进入或呈现一种最合理、最完美的境界。换言之,其反对失衡的合理性,并且反对偏激的行为。     

生物学CAI课件设计应注重创设探究情境

高中生物学教学应始终注意学生创造力和发散思维的培养 ,教师利用多媒体课件进行教学 ,在生物学课件设计和制作中更应注重发散思维的渗透 ,探究情境的创设和科学思想的启迪 ,通过准确的动画模拟、匀称的图像反馈、逼真的色彩刺激、和谐的音乐诱导 ,精心设计的“辐射性问题”的适时提出 ,引导学生亲自参与知识的发生过程 ,在学生获得亲身参与研究的经验的同时 ,激发学生的探求欲 ,培植科学思想。下面就笔者在生物学多媒体课件设计和制作谈一些体会。1　强化感知 ,共同经验原则“共同经验”即设计制作的课件所传输的知识和经验同学生已有的经…     

用辩证唯物主义指导物理教学的尝试

在新课程改革实验如火如荼进行的当今基础教育中,培养和造就世纪优秀人才,自然成为摆在每位教育工作者面前光荣而艰巨的任务。新的世界形势要求成才应学会学习、学会做人,要求每个学生不仅应有过硬的本领,更重要的是应有正确的世界观、人生观、道德观,这正是物理基础教育的基本目     

Idea更新观念 根植实践——浙江安吉高级中学《学生体质健康标准》工作实施管窥Effectuation

小资料，在“以完整的现代教育培养高素质的安高人”的办学理念引领下，安吉高级中学学校以“自主、求真”为校训，认真贯彻落实新课改的精神，在学校体育教学、课余活动、业余训练实践中不断探究，有效地激发学生的自主锻炼意识积极倡导“每天锻炼一小时，健康工作50念，幸福生活一辈子”的健康观念。     

有感于理科实验操作考试

近年来,实验操作考试已成为初中学生学业成就的一部分,并按一定的分值综合到中考成绩中.但实验操作考试中出现的一些问题亟待教育部门加以反思和总结,并对理科实验操作考试的改革提出进一的设想.     

关于校本课程开发的探索

课程改革是国家新一轮基础教育课程改革的核心内容。《基础教育课程改革纲要（试行）》课程管理中明确规定：“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理，教育部总体规划基础教育课程，制订基础教育课程管理政策，确定国家课程门类和课时。学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要．开发或选用适合本校的课程。”     

学点养生之道

中国自古以来就重视“养生之道”.所谓“养生”就是自觉运用保健知识和经验,以求人之健康长寿;养生的理论、原则和方法即为“养生之道”.我国论述养生之道的著作甚多,可谓汗牛充栋.伟大的教育家“至圣先师”孔子,对养生之道也很重视,《论语》中就多处谈论过这方面的问题.就这点来说,今天的教师也需要向“先师”孔子学习,重视并学点养生之道.三国时代的嵇康写了一部书《养生论》,书中写道:“善养生者……若此以往,庶可与羡门比寿,王乔争     

广播电台时间信号的来历

每到时间整点,收音机中广播电台都会发送嘟、嘟…的六响标准时间信号。如果人们戴着手表,也会不由自主地对表或对一对放在桌上和挂在墙上钟。正确的时间使人们有次序和规律地的工作和生活。如火车和飞机的始发和到达、飞船和卫星的发射、地震的发生等都需要正确的时刻。人们在使用标准时刻时,很少有人会想到它从那里来的。     

企业知识管理的内容框架研究

企业知识管理的三大学派行为学派 知识管理的行为学派认为，“知识管理就是对人的管理”。他们主要研究人类个体的技能或行为的评估、改变或改进过程。他们认为，知识等于“过程”，是一个对不断改变着的技能等的一系列复杂的、动态的安排。这些学者要么热衷于对个体能力的学习和管理方面进行研究，要么就在组织的水平上开展研究。行为学派研究的角度包括：从组织结构的角度研究知识型组织；从企业文化的角度研究知识管理观念，如学习型组织；从企业战略角度研究企业知识管理战略；从人力资源的绩效考评和激励角度研究知识管理制度；从学