“诱导教学法”对提高高职院校学生武术选项课学习兴趣的实验研究

兴趣是影响学生学习情绪和效果的重要的非智力结构构成要素之一,是使教学成果趋优的一种积极的心理倾向。本研究在查阅大量的文献资料基础上,大胆的提出一种新的高校体育课教学方法——诱导教学法,并通过语言诱导在武术选项课中的教学实验,论证诱导教学法能有效提高高职院校学生武术选项课兴趣的假设,揭示诱导教学法提高高职院校学生武术选项课兴趣的机制,从而提出有效提高高职院校学生武术选项课兴趣的途径和方法。     

新中考背景下初中体育大课堂实践与探索——以足球为例

运用文献资料费、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法,结合广州市初中体育中考政策,以大课堂体育教学模式为试点和抓手,阐述学校资源有限的条件下如何有效开展足球教学,提高学生的足球运动水平、身体素质,帮助学生获得足球运动技能,奠定终身体基础。结果：体育大课堂可有效解决班级每个学生选择不同球类项目的问题;有效激发学生体育课参与积极性,提升学生运动技能、专项运动成绩和身体素质;促进体育教师专业成长。     

基于DEMATEL与F-ANP的突发事件应急管理评估

针对突发事件应急管理评估存在评估指标不独立、评估信息模糊与评估结果难量化等问题,提出基于决策实验室法（DETATEL）与模糊网络分析法（F-ANP）的评估方法。建立突发事件应急管理能力评估体系,将各因素划分为影响层面与评估指标,使用DEMATEL方法求得指标间相互影响关系与各层面间网络关系模型。通过ANP算法构建评估指标网络层次结构,求解指标权重,并识别出应急管理关键环节。建立模糊评价矩阵,将定性分析转化为定量评估,并进行综合评估,得到量化评估值,直观显示应急管理能力实际水平。利用该方法对某市进行评估,得出该市突发事件应急管理评估值score=3.063 9,等级为“良”。     

高职院校体育选项课学习动机、兴趣与教学对策研究

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法以及数理统计法对高职院校学生体育选项课的学习动机、兴趣进行了调查分析,在此基础上,提出了相应的教学对策.     

介紹防治鸡新城疫的有效方法

为了貫彻党的教育方針,使教育与生产劳动紧密的結合起来,从而搞好生物学与农业基础知識的教学工作,去年我校建立了一个占地五十余亩的农牧場,在养鸡方面也开辟了一个小型养鸡场,飼养了来杭鸡、蘆花鷄,澳洲黑鷄及茶陵鸡等四个品种的鸡百余只。但是在飼养过程中由于鸡傳染了鷄新城疫,得不到有效治疗,死去了不少。去年下期通过教育革新,解放了思想,在党的正确領导下,在学校党支書的鼓舞下,我大胆試驗,初步摸索到一种防治鸡新城疫的方法,經过多次治疗証明,收效显著。鸡新城疫:俗名“弯头病”,是由一种濾过性病毒所引起的传染病,鸡得了这种病就精神不好,不爱吃东西,羽毛散乱,翅膀下垂,打瞌睡,鸡冠和肉髯变     

农村小学作文浅谈

作文是语文教学中的一个重点内容,小学阶段,学生从低年级的字、词、句,到中年级的段,再到高年级的篇,作文的要求也越来越高。一篇文章写得好坏,成功与否,与写作文章的内容、写作的技巧和遣词造句等方面的好坏有着千丝万缕的关系。因此．教师应在小学阶段切实地要求学生打好扎实的基本功。当前,农村小学阶段的不少小学生不同程度地存在着不知如何写作文,写作时说假话、说空话;文章的内容写得不够真实：遣词造句不够通顺;写好的作文不懂修改;写作技巧不能很好地掌握等问题。就这几个方面的问题,我在此谈谈自己的教学经验。     

论责任保险第三人直接请求权在我国的确立

责任保险是指以被保险人的民事损害赔偿责任作为保险标的的保险,它具有保护被保险人和受害第三人的双重功能。经过多年发展,我国的责任保险制度取得了长足的进步,但第三人直接请求权却一直未被明确承认。本文对责任保险第三人直接请求权的性质、立法现状及其可行性进行了探讨,并提出了相应的立法建议。     

论高校后勤社会化改革的战略架构

一、高校后勤社会化改革战略的内涵高校后勤社会化改革战略的内涵可以从不同的方面说明。从其产生的过程来看,它一般源于高校社会化改革的实践探索和高校领导的创新思维,从其表现形式来看,它由观念形态发展到文本化的方针、文件、口号、讲话、文本、手册等信息形态。从其产生的结果来看,它直接影响了高校后勤管理者和员工的工作和行为,它也成为一种思想或行动的原则。在物质和行为方面的直接后果是导致后勤硬件平台和软件平台的一系列变化。     

美育、艺术与STEAM教育理念

20世纪初,蔡元培鉴于西方教育中宗教所居位置的重要性,提出中国教育应以"美育代宗教",将美育纳入教育目标,强调美育是实现培养健全人格、发展共和精神宗旨的重要途径,并提出美育实施的具体途径与方法.20世纪50年代初,在全国普及的凯洛夫教育学将美育的本质定义为:培养对一切美的事物的"充分感受和正确理解能力,培养爱美和创造性...     

培养阅读能力，注重能力转化

阅读是获取知识的重要手段,阅读方法直接影响学生获取知识的质量,同时,阅读又是一种复杂的智力活动。如果学生在阅读中能够运用合理的阅读方法,边读边进行分析、综合、判断、推理、抽象、概括等思维活动,则对于开拓智力,提高综合素质都具有十分重要的意义。