后疫情时代高等教育国际化的未来走向

新冠疫情给全球高等教育国际化发展带来严重冲击,其加剧了高等教育国际化的变革。由于新冠疫情的影响,全球高等教育格局面临重构,高等教育国际化流动模式与主体也将随之发生转变。后疫情时代,高等教育国际化发展除了要从经济驱动转向文化理解,构建多元化、可持续的高等教育国际化发展新模式外,还应提高高等教育国际化的多样性。中国要在正确看待政治、经济、教育环境变化的基础上认识到高等教育国际化与地缘政治的关系仍然牢不可破,高等教育国际化中的“文化霸权”短期内仍然难以撼动,高等教育国际化发展的规模与质量矛盾仍然长期存在,进而强化研究、大力创新、文化引领并重视以“一带一路”建设推动构建人类命运共同体,以此更好地推动高等教育国际化发展。     

香港：教育改革与高等教育

近20年来，香港高等教育发生了急剧的变化。例如，随着大学的入学人数在适龄人口中的比例由2％上升到18％，大学的数量也由2所上升到7所。教育委员会——一个由政府任命的政策机构，最近已提出要对整个教育体系(包括第三级教育系统)进行大范围的改革，这一改革将使香港的教育在近期发生更大的变化。     

比较教育的价值及其丰富性

一、比较教育的丰富性 比较教育作为一个领域,它的丰富性在于其跨学科的特性——它涉及哲学、历史学、社会学和经济学.同时,我认为社会学是比较分析和思考的核心学科,而比较教育可以被理解为一种宏观的教育社会学.过去,大多数教育社会学理论重视的是国家背景,比如皮埃尔·布迪厄(Pierre Bourdieu)强调文化资本(cultural capital),又如尼古拉·伯恩斯坦(NikolaiBernstein)强调反映在语言或话语表述中的编码(code)与阶级(class)方面的差异.而今天,比较教育越来越重视反映全球背景.所以,一些学者(如Karen Mundy)正在建构的"全球治理"的概念对于这个领域就格外重要.     

师范教育与大学:比较分析及其对香港的启示

教育大学可视为一种新型大学 ,能够以崭新的方式同时适应师范教育发展和知识社会的需求。本文首先对大学和师范院校在西方和亚洲社会的发展作一历史回顾。然后 ,探究这两类院校形成的对照的价值取向 ,讨论本文的核心问题 ,即师范教育如何达到与大学比肩的学术水准 ,同时保有师范院校与知识社会有关的价值观。对三个西方社会和三个亚洲社会的比较的历史分析 ,展示了摆脱这一困境的不同方式。本文最后勾勒了师范教育截然不同的四种模式 ,提出教育大学这一模式最为适应香港的现状 ,可能也最为适应亚洲的文化环境     

跨文化理解与倾听的智慧 ——后疫情时代比较教育的反思

印度学者拉杰尼·科塔里提出"倾听的智慧",这一概念在后疫情时代的文明对话中具有重要意义,它是对世界文化遗产的不断丰富与扩展,为比较教育工作的开展带来了新思路.倾听的智慧使我们能够深入接触来自不同地区的思想和观点.我们要重新审视亚非文化的重要性,利用文明对话中丰富的文化和精神资源,充实比较教育和比较高等教育的理论,早日实现联合国提出的可持续发展目标.