马克思恩格斯关于农村建设的认识及现实启示

在我国社会主义建设过程中,党不断对农村建设进行理论研究和实践探索,认识到农村工作是一切工作的“重中之重”,认识到工农、城乡发展相互联系、相互制约。这是符合马克思恩格斯唯物史观思想的。因此,结合马恩农村建设思想,从唯物史观的角度来审视新农村建设就显得尤为必要。在此基础上我们得出两点启示：要切实转变发展观念,以人为本;要从相互联系的角度来思考我国农村问题,促进城乡融合。     

金融危机下如何应对技术性贸易壁垒

编者按:为探讨国际金融危机对国际贸易保护的影响以及我国行业和企业的应对对策,中国科学技术发展战略研究院在今年3月组织召开了"中国科技论坛--应对国际金融危机TBT(技术贸易壁垒)措施研讨会".来自政府部门、行业、研究机构和企业的专家重点讨论了近期国际技术性贸易措施发展趋势、我国TBT应对体系建设及应对方法、企业应对TBT的实践等.本刊摘发部分观点.     

黄骅坳陷埕北低断阶沙二段沉积微相与储层特征研究

利用岩心、测井、地震属性等资料对埕北低断阶沙二段沉积微相进行研究,并结合物性分析数据明确研究区储层特征及控制因素。研究表明:沙二段为辫状河三角洲前缘沉积环境,沉积微相以水下分流河道为主,沙二段早期局部发育大规模水下扇。研究区水下分流河道砂体厚度较薄,平均砂厚为3.8 m,水下扇砂体厚度介于0.9~9.2 m,平均为2.2 m。储层岩性主要为细砂岩和粉砂岩,颗粒分选较差,泥质含量较高,岩浆岩岩屑和变质岩岩屑等不稳定组分含量较高,储集层平均孔隙度为14.7%,平均渗透率为4.5×10~(-3)μm~2,发育中低孔超低渗和中低孔特低渗储层,储层束缚水饱和度高达37.2%,储层有效性较低。砂体夹层发育程度较高,储层非均质性强。分析认为,沙二段沉积环境不稳定和水动力持续减弱是控制储集层特征的主导因素,泥质含量是决定储层物性差的直接因素,并推测埕北低断阶沙二段难以发育大规模较高自然产能的优质储层。     

澳大利亚"国家竞争力资助计划"的项目管理与绩效评估

澳大利亚通过“国家竞争力资助计划”促进科技创新、加强产学研合作。计划项目执行情况由独立咨询机构对进行绩效评估。建议研究建立产学研合作的评价指标,并关注第三方独立评估机构在科技计划实施与管理中的作用。     

孪生诱发塑性钢大变形试样制备试验参数设计

为了探究孪生诱发塑性(TWIP)钢在弯曲等大变形下的微观组织变化,需要制备给定大变形材料试样,然而在实际试验中很难精准确定合适的力学性能试验参数。针对四点弯作用下的TWIP钢试样制备条件,分别基于弹性模型、Ramberg模型和Chaboche模型,采用有限元仿真模拟了试样在不同位移条件下的变形过程,获得了与给定大变形相匹配的试验参数。基于得到的试验参数开展了24次试验,结果表明试件实际变形与仿真计算结果具有较好的一致性。基于Chaboche模型的有限元仿真能够有效获取材料大变形试验的力学参数,而合适的材料参数是决定仿真结果精确性的关键因素。     

党报直播带货的路径、模式与未来——以人民日报新媒体推出的“为鄂下单”公益直播为例

在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作的大背景下,人民日报新媒体联合电商平台、明星艺人等发起"为鄂下单"系列直播带货活动,开创"党报+直播+公益"新模式,推动融合向纵深发展。直播带货不只是商业行为,也是传播行为,是通过理念、内容、形式等创新进行的内容供给侧改革,在主播与用户的每一次互动中,直播间早已不只是"货架",而具有了情感共鸣、身份认同等诸多功能。     

抚平分化,深化课改

<正>新课改背景下,教学应该面向全体学生,着重体现出基础性、发展性及普及性等特点。在小学到初中的数学学习生活中,其内容与方法既具有延续性又有不同点,特别是数学思维发生了质的改变。这导致很多学生一时难以适应,总还是习惯于以前的数学思维模式,导致数学学习的分化。如何才能改变这种状况呢?一、培养学习兴趣,促其尽快适应新环境刚进入初中学习生活,学生对学习数学的情感的态度不明确。主要表现为学习意图不明确,不思进取;对数学学习丧     

看新加坡的科研大树

本月初,新加坡宣布了第二个全国科技发展计划,重点是增强科研能力、支持私人企业的研究与发展、加强培养科技人才。 新加坡贸工部部长姚照东说:“我们的目标是在一些领域拥有世界一流的科技,这些科技能最好地支持我国的关键工业,同时能促进新的高增值工业的发展。实现这个目标需要10至15年。”     

养生妙招枕中藏

中医认为,人的头颈之处,穴位密布,久枕药枕,可使药物缓慢持久地刺激穴位,从而达到祛病、健身、延年的功效.现将药枕制作方法与功能介绍如下:     

培养学生创新能力的点滴思考

江泽民同志强调:“创新能力是一个民族进步的灵魂”。在推进素质教育过程中,教育工作者如何培养学生的创新能力呢?一、转变传统的教育教学观创新能力就是创造能力,是指人在特有的文化根基、性格指向、知识素养和经验积累等因素作用下形成的一种富有创意的发明或发现能力。创新能力离不开智力活动,离不