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在本刊第五期上,有文章对现在较通行的编辑应是“杂家”一说提出了异议。本期的《编辑知识结构的界定与评判》,则进一步对此作了探讨,提出了将编辑知识结构分成基本域与生成域的新观点。 相似文献
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“我最亲爱的玛加丽塔:我不能接到你的信,你无法收到我的函,我们不能了解彼此的近况。我一直在苦苦思索,如何才能解决这个棘手的问题。尽管人人都称赞我聪明睿智,但我对此却束手无策……目前,我开始阅读一本有关魔法和预兆的书。它使我确信,冥冥之中,有魔鬼夹在我们中间,弄失了我们的鱼雁传书……但愿在家乡怡人的风光中,你能过上称心的生活。我一切都好,工作非常顺利。周围并无其他女友出现,但我并不感到遗憾……我躺在沙发上,叼着你送的烟斗。如水夜色中,我用你心爱的铅笔奋笔疾书…… 祝一切好!吻你! 你的A·E” 相似文献
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如果你拥有不错的电脑技术,可是又不敢报考计算机专业;如果你不肯放弃理科生的身份,却又对管理学和经济学充满兴趣;如果你认为工科太难,而只学管理又不够踏实;如果你不想盲目跟风,却也不能不考虑未来,或许你会对这个专业感兴趣:信息管理与信息系统。信息管理与信息系统专业(下文简称"信管"),要是第一次听到这个名字,大家或许都不知道它是文科、理科还是工科的专业。没错,这是一个综合性 相似文献
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课程建设是专业建设的核心,是提高教育教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。优化课程设置是关键,优化课程设计是重点,优化课程资源是目标。 相似文献
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