首席班主任制：协同共治，助力班级管理减负增效

浙江省衢州第一中学探索实施首席班主任制,通过组建班级管理共同体,实现分工负责、整体协作、捆绑考核,在确保班级管理质量的前提下,减轻了班主任的工作负担。在具体实践中,共同体形成了新老结对、科研互助、时间搭配等多种特色组合方式;通过探索分阶段渐进式推进策略,重点处理好“三与一”“统与分”“减负与增效”等几对关系,保障首席班主任制度的有效实施。     

班级管理的“免罚交易制”

班级管理中学生违纪是班主任经常遇到且非常头疼的问题。寻求班级管理的良策,如何科学地处理学生的违纪问题,规范学生的行为习惯,值得每一位班主任认真地研究和关注。在班级管理的实践中,常常会有这样的学生:有某种违纪行为经     

学生管理的“违纪有限免责制”

学生违纪是班主任经常遇到且非常头疼的问题。在实践中,笔者发现对经常违反纪律的学生提醒,警告甚至处罚,其效果都不明显,经常性的采用这些措施,会使学生觉得无所谓,且容易使学生产生对教师的反感甚至抵触情绪,长此以往,班主任处理学生违纪的措施将失效。这些学生在长期的学习生活中已经形成了一些不良习惯,要求其立即改正不良习惯,一步到位是不切实际的。有鉴于此,针对个别学生的实际情况出发,依据因材施教的原则,笔者实施了“违纪有限免责制”。这种制度是基于班主任对学生自觉改正不良习惯的充分信任,给学生以理解与尊重,给予学生改正不…     

班级管理中的“免罚交易”

班级管理是一项艰巨而复杂的工作,是一门科学,也是一门艺术。班级管理中学生的违纪是班主任经常遇到且非常头疼的问题。如何科学地处理学生的违纪问题,规范学生的行为习惯,值得每一位班主任认真地研究和关注。     

学校名师制度：教师专业发展的助推器

所谓学校名师制度,是指按照特定程序,每年从学校一线教学岗位的教师中评选出一定数量的、在教育教学和教育科研上有突出成绩的教师为学校名师,并给予他们特定待遇的一种教师管理制度。其主要包括以下内容：     

班级管理中“有限宽恕制”的实践与探索

一、问题的提出学生违纪是班主任经常遇到的问题,如何对学生的违纪行为进行科学的处理,引导学生形成良好的学习和生活习惯,是值得每一位班主任认真研究的问题。通常情况下,依据校纪校规甚至班规,班主任对于学生的违纪行为都采用发现一次处理一次,轻则提醒、批评教育,重则警告、处罚。在实践中,笔者发现对经常性违反纪律的学生采取上述措施,其效果都不明显,经常性的采用这些措施,会使学生觉得无所谓,且容易使学生产生对教师的反感甚至抵触情绪,从而陷入“违纪——处理——再违纪——再处理”的怪圈,长此以往,班主任处理学生违纪的措施将对他…     

高中思想政治多层等效型测试方式的实践与探索

高中政治教学中采用统一试卷对学生进行测试,容易使基础相对薄弱的学生失去信心和动力,针对这一现状我们提出了高中思想政治多层等效型测试方式。本文就此测试方式的定义、理论依据、具体的实施过程及应该注意的问题等方面进行了探讨。     

班级管理的“免罚交易制”

班级管理中学生违纪是班主任经常遇到且非常头疼的问题。寻求班级管理的良策，如何科学地处理学生的违纪问题，规范学生的行为习惯，值得每一位班主任认真地研究和关注。在班级管理的实践中，常常会有这样的学生：有某种违纪行为经过多次反复的批评教育，始终不能奏效。如果再对他们采取进一步严格的措施容易使他们对班主任产生抵触情绪，极易导致“顶牛”现象的出现，使师生关系恶化。在实践中对于此类学生，我采用“免罚交易制”，并取得了积极的效果。