全文获取类型
收费全文 | 2568篇 |
免费 | 9篇 |
国内免费 | 32篇 |
专业分类
教育 | 1744篇 |
科学研究 | 373篇 |
各国文化 | 26篇 |
体育 | 195篇 |
综合类 | 60篇 |
文化理论 | 11篇 |
信息传播 | 200篇 |
出版年
2024年 | 7篇 |
2023年 | 34篇 |
2022年 | 40篇 |
2021年 | 36篇 |
2020年 | 32篇 |
2019年 | 30篇 |
2018年 | 31篇 |
2017年 | 14篇 |
2016年 | 21篇 |
2015年 | 56篇 |
2014年 | 247篇 |
2013年 | 141篇 |
2012年 | 105篇 |
2011年 | 140篇 |
2010年 | 144篇 |
2009年 | 153篇 |
2008年 | 133篇 |
2007年 | 178篇 |
2006年 | 127篇 |
2005年 | 135篇 |
2004年 | 121篇 |
2003年 | 129篇 |
2002年 | 78篇 |
2001年 | 72篇 |
2000年 | 57篇 |
1999年 | 55篇 |
1998年 | 43篇 |
1997年 | 43篇 |
1996年 | 22篇 |
1995年 | 36篇 |
1994年 | 30篇 |
1993年 | 15篇 |
1992年 | 8篇 |
1991年 | 9篇 |
1990年 | 8篇 |
1989年 | 12篇 |
1988年 | 6篇 |
1987年 | 7篇 |
1986年 | 11篇 |
1985年 | 9篇 |
1984年 | 8篇 |
1983年 | 8篇 |
1982年 | 6篇 |
1981年 | 1篇 |
1980年 | 4篇 |
1979年 | 2篇 |
1978年 | 2篇 |
1975年 | 1篇 |
1973年 | 1篇 |
1964年 | 1篇 |
排序方式: 共有2609条查询结果,搜索用时 0 毫秒
51.
52.
53.
音乐欣赏课应该通过音乐的聆听,赏析音乐,达到音乐的再创造目的.要让学生在受到音乐熏陶的同时,感受音乐之美.让学生通过音乐的欣赏去挖掘深藏于音乐之中的多姿多彩的美,去感受音乐给我们带来的情感的共鸣.在共鸣中进行音乐美的赏析,达到音美的再创造.让音乐艺术净化我们的心灵、通过音乐的美来陶冶我们的情操、在音乐欣赏之中与作曲者进行艺术的交流,感受音乐给我们带来的真、善、美的理想境界.在课堂音乐教学之中,我们教师应该根据不同阶段的学生,根据学生的身心发展规律和审美心理特性,进行课堂教学的改进,在教学方法和教学内容上做科学的选择,最大程度地激发学生的学习兴趣. 相似文献
54.
胡德刚 《天津市教科院学报》2015,(1):69-70
社会实践为开发英语课程资源提供条件,输入假设理论、情感过滤假设理论和信息加工理论是利用社会实践开发英语课程资源的理论基础,以生活为载体、以活动为基础、以网络为纽带是利用社会实践开发英语课程资源的三种主要途径。 相似文献
55.
太极拳成套动作表象训练实施中过程与特征的初步探讨——个案研究 总被引:5,自引:1,他引:5
采用个案研究,考察系统表象训练对成套动作运动表现稳定性与准确性的影响。以及较长时间(5min以上)全套动作表象能力形成过程中的主要因素。结果表明:系统性表象训练对于太极拳竞赛套路这样规范性成套动作表现的稳定性与准确性有着十分积极的影响因素;较长时间全套动作表象能力的形成与训练的循序渐进及计划、表象类型等许多因素有关;表象训练实施中的频次与时间安排对于效果十分重要;内表象与外表象的单独运作可通过训练来逐渐分化与巩固。 相似文献
56.
57.
今年是我省全面启动和实施教育科学“十一五”规划的第一年。省教育厅刚刚印发了《关于组织申报河南省教育科学“十一五”规划课题的通知》,就教育科学“十一五”规划课题申报工作进行了部署。这标志着全省教育科学“十一五”规划正式启动,同时,也标志着我省教育科学研究进入一个新的重要发展时期。受省教育科学规划领导小组办公室的委托,我向大会报告我省“十五”期间教育科学研究工作的主要情况,并就我省教育科学“十一五”规划编制及“十一五”教育科学规划管理工作等作一说明。 相似文献
58.
我国教育考试正面临严峻考验。分析我国教育考试法治的缺陷,从公平公正平等的理念出发,需要从立法、执法、司法等方面来规范我国的教育考试,以促进我国的教育考试迈上法治化道路。 相似文献
59.
语文课按单元进行教学,至今仍缺少具体实施单元教学的设计方案。根据现行统编教材的体例和调整教学计划以后教学时间上的矛盾,广大语文教师要求有一套单元教学方案的整体设计,以应教学的急需。我们拟定的单元教学方案的整体设计就是应此而生的。一、总的思路我们所说的单元教学方案的整体设计,是指从教学需要出发,立足于提高整体教学的教益,把现行教材组成的单元作为一个相对独立的教学整体,对它进行备课和施教的设想和计划安排。按照教材本身的系统和《大纲》的总的要求,既要体现整体设计的一致性,又要体现高、初中两个学段和各年段教学具体要求的不同层次,形成一个由低到高,由浅入深,由单一到综合,由局部到整体的系统。 相似文献
60.