四季姑娘

春姑娘悄悄地踮着脚尖,送走了冰冷的冬姑娘。瞧,春姑娘在田野中,绿油油的一片,真美!瞧,春姑娘在树梢上,柳树钻出了嫩芽,真软!瞧,春姑娘在池塘中,小鱼儿在嬉戏,真好!春姑娘要与我们告别了,夏姑娘在哪儿呢?泳池中,孩子们在戏水,原来夏姑娘在那儿!池塘中,荷花开了,原来夏姑娘在那儿!柳树上,柳枝飞舞,原来夏姑娘在那儿!夏姑娘接来了秋姑娘。秋姑娘站在田野中,稻谷变成金黄了,农民们乐呵呵的!秋姑娘站在葡萄架后面,葡萄变得亮紫了,小孩儿笑哈哈的!秋姑娘站在枫树后面,枫树的叶子红了,飘飘洒洒地向下落!转眼间寒风呼呼地刮着,冬姑娘来啦!冬姑娘跑…     

办好高等职业教育的实践思考

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,是高层次的职业教育,是一种以就业为导向,以能力培养为基础的技术教育。它是为适应我国社会经济发展的需求而产生的,因而具有明显的职业性、实践性、适应性和地方性。我院从1999年始开办高职教育,目前在校高职生已达6000余人,占在校生人数的比重越来越大,发展势头很好。结合我院的办学实践,笔者有以下几点思考。一、转变思想观念是难点解放思想、转变观念、与时俱进是办好高职的基础。一部分职业技术学院是由重点中专学校改制的。中专学校特别是重点中专学校在中专教育方面颇具特色,在长期办学实…     

世界教改潮流中的德育改革(上)

现代社会物质文明的高度发达要求有与之相适应的精神文明,可惜两者并非总是和谐一致,人类已经困惑在自己创造的物质文明带来的麻烦之中;现代社会改革所引起的思维方式和道德行为准则的变化,总是在富有知识的青年大学生身上表现得最为强烈,也正是由于缺乏社会经验,他们才容易走上反对一切传统文化的极端道路,在一定条件下爆发学潮,以动乱的形式抗争;现代教育培养出来的学历不低的学生,缺乏社会生产和社会生活所要求的种种品质,有识之士感叹,教育数量上去了,学生学力下降了,教育扩展了,人格丧失了,凡此种种说明:必须加强德育!德育改革迫在眉睫!     

中国同盟会的三个月执政与辛亥革命失败

辛亥革命后,中国同盟会由革命党变为执政党.由于高层在革命宗旨上久存分歧,加之无严格的纪律约束,以致革命成功后,内部迅速分裂,无法起到领导核心的作用.部分领导成员的腐朽堕落和官僚化倾向,对民众的漠视,使其日益丧失革命性、先进性,使执政的社会基础变得十分脆弱,最终导致革命的失败和新生政权的夭折.     

略论鸦片战后清政府的排外守旧

第一次鸦片战争的失败,宣告了清政府闭关政策的破产。按理说,经过这次战败,清政府应该吸取教训,改弦易辙,彻底放弃原先的自我封闭的作法,实行积极的开放政策,迎头赶上去,可事实不然,在鸦片战后的一个相当长的时间内,清政府仍继续推行盲目排外、因循守旧的落后政策。一鸦片战后,清政府排外守旧的表现是多     

试论数学课堂提问的“立体优化”

以学生为主体，激发学生的学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯，这是《普通高中数学课程标准（实验）》课堂教学的基本理念之一。众所周知在数学教学过程中，课堂提问是让学生参与教学的一种好方法．那么教师要怎样设计提问，才能够激发学生兴趣、发散学生思维，让学生畅所欲言，在课堂上充分体现自我，成为学习的主人呢？笔者认为这就需要对课堂提问进行“立体优化”。     

英语分层次教学的探索与实践

诸如翻译法、直接法之类的传统英语教学法,在某个历史时期或某种程度上促进了英语教学,但它们未必具有恒久的生命力.因为它们在寻找教学突破口的时候,把注意力只放在英语自身环节上,而忽视了教学对象--学生个体.在教学中学生是主体、内因;而教学方法只是途径、外因.内因决定外因,外因要通过内因起作用.要有效地促进英语教学,就必须“治标先治本”,因为学生个体始终是教学过程中最为关键性和决定性的一环.     

Dreams Do Come True母子的梦想

我母亲和我都是爱梦想的人。我们常常坐在海滩上，把脚伸进沉重而潮湿的沙里，看着又大又慢白绿相间的浪花滚滚而来，脑子里尽是遐想。当时我十岁，母亲三十四岁。我想的是能在海进有幢房子，母亲想的是有对钻石耳环。     

成人高等教育高质量发展模式的时代构建

当前我国成人高等教育转向高质量发展阶段,创新、协调、绿色、开放、共享是成人高等教育高质量发展的时代内涵。一些成人高校培养目标定位、师资队伍、课程内容、教学过程和考核评价等方面的诸多失当因素,阻碍了成人高等教育的高质量发展进程。新时代成人高等教育应贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”新发展理念,重塑高质量发展的科学模式,践行科学的高质量发展道路。     

香港自在人生自学计划的课程特色及启示

自在人生自学计划是获得了香港社会高度认可的成人教育项目之一,其课程特色有:提供三种语言的授课课程,满足不同语言习惯学员的选择;课程与时俱进,富有时代特色;重视对优秀传统文化的学习、赏析与传承;开展课程反思活动,以朋辈分享方式提供学习支援.借鉴其自在人生自学计划的课程特色,对我们开展成人教育课程设置、评价有一定的启发意义.