幼儿园、家长、社区互动培育模式的实践活动

近年来,世纪星双语实验幼稚园实施民办优质幼儿园的创建方案——＂全面推进幼儿园与家长、社区的互动,深入探索面向社会的大教育培育模式＂,并将其演绎为具体的幼儿园活动,使之具有实践性、操作性和理论性、示范性,突出的是幼儿园、家长、社区的三位一体和幼儿社会性的多元体验。将这些相关的活动转化为拓展型课程,与原有的基础型和特色型课程并列,共同组合成幼儿园的课程体系。     

对英语阅读教学的一些思考

一、英文阅读教学的意义文字是信息的载体,阅读是人们获取信息的一种重地途径,也是学生与文字作者的一种思想交流。阅读不仅能扩大学生的词汇量,拓展他们的视野,训练他们的理解能力、思维能力、概括能力和判断能力,还可以帮助学生加深对英语国家的文化、历史、地理甚至思维等内容的理解。根据语言学家Krashen的输入假说理论,＂能理解的语言输入＂是语言学得的必要条件,而我国的高中生由于缺乏自然的社会和家庭语言环境,因此阅读能带给学生的可理解语言输入量远大于听。     

物理知识在初中数学活动中的应用

一、引言 物理知识在数学课堂的应用不仅是综合教育的体现,也是新课标理念下教学模式的创新之举.初中课程的交叉教学是丰富课堂内容的有效途径,尤其对于物理和数学而言,具有典型的相辅相成特征.通常情况下,初中数学知识主要侧重于对基本数学原理的初步认识,学生对基本入门知识的探究首先从感性认识开始,如果有效地引入物理模型,能够从感性认识的层面上为学生提供一种可以感知的数学模型,而这种在思想上具有可感知性的数学模型可以从严格的物理现象中演化而来.     

“问题卡”:引领学生问题化学习的载体

借助"问题卡"可以捕捉学生预习的问题和课后或单元生成的问题,解决课堂的互动问题,使学生的学习时空得到延伸,促进学生的问题化学习。课前"提问卡"是抓课堂起点问题,可以概括预估问题;课中"任务卡"是知识的综合运用,可以解决互动问题;课后"答疑卡"是知识的巩固深化,可以解释再生问题;单元"问题本"是知识的积累反思,可以深化问题。     

利用互联网资源 提高学生数学自主学习能力

互联网资源的应用极大丰富了数学课堂教学的形式及内容,提升了数学教学效率,已经成为当前数学教学中重要的辅助手段。新课改背景下,数学教师应合理利用互联网资源开展教学活动,培养学生的数学自主学习能力,提升学生的综合素养。文章基于学生自主学习能力的基本内涵,对利用互联网资源提升学生数学自主学习能力的策略进行深入探讨,旨在构建高效数学课堂,进一步促进学生发展。     

学习,让我对学生有了更深了解——《高效教学的心理学基础》听后感

正从事小学语文教学六年了。这几年一直非常迷茫:每天累死累活,讲得口干舌燥,学生怎么总也学不会?学生真是太笨了!工作一直是一边发牢骚一边干。都说"没有笨学生,只有不会教的老师"。我怎么不会教了?别的老师在喝茶时,我在研究怎么上课,怎么提高成绩呢!可事实却是:我教的班级一直成绩都不好。我把这一切都归结为学生基础太差,学生太笨……很少去考虑自己的问题。     

从“阅读”到“悦读”的彼岸——浅谈高中语文课堂的有效转变

本文结合高中语文教学现状,从培养阅读兴趣、转变教学方法、渗透国学教育、注重语文实践等角度出发,提出了高中语文教学的革新策略,力求在愉悦的氛围中促进学生的长效发展。     

基于主题意义发展学生多元思维的绘本教学实践

当前,绘本阅读教学是小学英语教学中的热门研究课题之一。文章以一节绘本阅读教学赛课为例,探讨了在读前预构、读中解构和读后再构三个环节中,如何基于绘本主题意义设计多层次的学习活动来发展学生的多元思维,促进学生英语学科核心素养的养成。     

毕业行走记

<正>2019年暑假临近,学校组织六年级的学生、家长和教师共同策划了一系列毕业活动:全体家长参与的毕业典礼,师生互赠留言和祝福,班级家委和小伙伴策划的班级毕业旅行,还有时尚亮丽的毕业照。当孩子们告别小学,即将启程之际,我们的芒果班开启了一次"毕业行走":