小学数学毕业复习测试题

一、填空。 、(1)5的倒数是( )。(2)40500立方厘米=( )立方分米 =( )升(3)o.6=( )%一}—÷一15÷( ) =( ):15 (4)一根绳子的÷是’了1米,这根绳子长( )、米。 . (5)专吨花生仁可以榨油190千克,花生仁的出油率是( )。 (6)把3÷:1.25化成最简单的整数比是( ),它的比值是( )。 (7)在比例尺是( )的地图上,图上距离5厘米表示实际距离200千米。 (8)一个正方体的棱长之和是36厘米,它的表面积是( ),体积是( )。 (9)一个长方形的周长是24分米,长与宽的比是2:1,这块长方形的长是( ),宽是( ),面积是( )。‘ (10)一块菜地120公亩,计划种黄瓜40公亩,种西…     

特别“辅导”

毕业前夕,班主任S老师打算象去年一样,对学生进行一次不平常的“辅导”。他走进教室,登上讲台,慢条斯理地说开了:“……快毕业了,同学们对老师感激的心情是可以理解的。有的同学打算在离別母校时,给老师送点纪念品……,恐怕要考虑考虑。如果这个老师也送,     

在信息技术课中实施发展性学习评价

新课改尊重学生的个体差异,重视学生的个性发展和全面发展,要实现新课改提出的这一要求,在课堂上必然要求教师注重发展性学习评价。     

创新教育:激发学生的生命冲动

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。文化、科学与技术的创新来自人与自然共存的生命绵延过程,来自人类社会中人与人的交往与对话,来自人的直觉的生命冲动和人的理性追求,具有丰富的生命色彩。生命冲动是所有生命体的内在的本质要素,是所     

真理不能有阶级性——驳“阶级的真理”、兼论人在真理面前应当平等

随着关于真理标准问题讨论的深入,很自然地提出这样一个问题:真理究竟有没有阶级性?因为,要坚持真理内容和真理标准的客观性,并把这个观点贯彻到底,必然要否定真理的阶级性;相反,如果承认真理的阶级性,就得在真理的客观内容之外又加个阶级的内容,在真理的实践标准之外另立个阶级的标准,这势必同真理问题上的唯物主义一元论相抵触。关于真理有无阶级性的问题,文化大革命前学术界曾在《光明日报》等报刊上层开过讨论。有的说无;有的说有,或部分的(在社会领域)有。那时的讨论,认识虽未统一,但把问题、论点、论据提了出来,有助于进一步的探究。但是后来这个问题竟然成了人们讳莫如深的禁区,完全是由林彪、陈伯达、“四人帮”设置的。这伙政治骗子和理论骗子,或通过他们控制的报刊发社论,或通过他们授意炮制的《哲学小辞典》、《马恩列斯论辩证唯物     

开展科研实践提高创新能力

介绍了在本科生中开展科研实践计划的具体做法。指出这将有助于学生锻炼实践能力 ,培养和增强创新能力。     

关于科学课教学目标的探讨

1教学目标陈述的四个基本要素a.教学目标陈述与教学目的陈述的区别现在科学课的教学目标不能完全等同于原来自然教学大纲的教学目的。然而,受传统自然教学大纲教学目的陈述的影响,如果仍将“指导学生获得……”、“培养学生……”、“使学生……”等诸如此类用于教学目标的陈述显然是错误的。而且这种陈述方式对实际课堂教学缺乏管理或评价的价值,也缺乏具体的指导意义。这次基础教育课程改革为了体现教学理念的重大变革和克服原来教学大纲的教学目的陈述的弊端,就用“课程标准”取代了“教学大纲”一词,这体现了新一轮基础教育课程改革理论…     

武汉地区八七届大学毕业生思想状况及其影响因素调查

面临毕业分配,毕业生的思想是极其复杂的。为了正确认识这一特殊阶段大学生的思想特点及其影响因素的规律,加强思想教育的针对性,今年初,我们对武汉地区32所高校一万多名八七届毕业生进行了抽样调查。这次调查以问卷法为主,以访谈法和文献法为辅。采取整群和随机抽样相结合的方法,共发放问卷1100份,回收有效问卷900份,回收率为81.8％。其中综合性大学128人,占14.2％;工科院校441人,占49.0％;师范院校103人,占11.4％;医学院校107人,占11.9％;农林院校38人,占4.2％;其它院校83人,占9.2％。男生660人,占73.3％,     

利用多媒体进行农业微生物学电化教学的尝试

一、农业微生物学电化教学的必要性 农业微生物学是农学学科中一门重要的基础课，在可持续农业生产中有着极其重要的作用和广泛的应用前景。 然而，多年来微生物学的课堂及实验教学的方法和手段几乎一直没有多大的变化和发展，教学手段十分落后。至今农业院校没有农业微生物学电视教学片，更没有ＣＡＩ等辅助教学手段，连幻灯和投影仪也都不普及，教师上课还是黑板加粉笔，学生听起来乏味，教师教起来吃力。 另外当前的教学计划对专业课和专业基础课都已压缩，我校的微生物学课由原来的７０学时压缩到５０学时，课堂教学３５学时，实验课只…     

精抓平时听写，简化期末复习——教新教材《Go for it》有感

根据新课程标准的要求和新教材《Go for it》自身的特点，结合作者多年的教学经验和感悟，从所有英语教师都非常熟悉的听写和复习这一侧面入手，就如何在听说有保证的前提下，怎样卓有成效地提高应试能力提出了教学的实施步骤。