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171.
谢冬冰 《南京师范大学文学院学报》2004,(1):25-31
构成语言的基本单位之一是名称,名称最早产生于直觉的聚合。在人类的神话阶段,人们对神的崇拜实质上是对神的名称的崇拜,因为各种神灵的本质只是一种只有能指而没有所指的虚构。早期人类意识中的隐喻思维对名称的产生起了关键的作用。所以,语言生成的初始过程不是一个逻辑化的过程,而是一个诗性思维的过程。 相似文献
172.
海水之所以是海水,是因为它从不装入鱼缸中。狮子醒来,发现在它的尾巴上挂上了标签。上面写着“驴”,有编号,有日期,有圆圆的公章,旁边还有个签名……狮子很恼火,它满怀气愤来到野兽中间。“我是不是狮子?”它激动地质问。“你是狮子,”胡狼慢条斯理地回答,“但依照法律,我看你是一头驴!”“怎么会是驴?”我从来不吃干草!我是不是狮子,问问袋鼠就知道。”“你的外表,无疑有狮子的特征,”袋鼠说,“可具体是不是狮子我又说不清!”“蠢驴!你怎么不吭声?”狮子心慌意乱,开始吼叫,“难道我会像你?畜生!我从来不在牲口棚里睡觉!”驴子想了片刻,说… 相似文献
173.
从神经生理学的角度对以往有关的注意信息分配理论模型进行分析,提出了注意的“网状上行激动系统门控模型”以及相关的神经生理学理论依据。期望在一定程度上达到对注意的分配理论去粗取精、去伪存真的目的。 相似文献
174.
比较教育研究的基本范式述评 总被引:5,自引:0,他引:5
本文根据历史线索对比较教育研究领域中的三种范式:科学主义的研究范式、批判理论的研究范式和解释学的研究范式,进行了大致的厘定和评价,试图展示该领域理论形态和研究策略的整体景观。同时,就各自理论话语所处的特定语境作简单的分析,并倡导各自间不应是相互对峙与攻讦,而是要彼此间抱宽容和理解态度,不是苛求于整合而是要寻求互补。 相似文献
175.
高中语文讨论式教学三重障碍浅析 总被引:2,自引:0,他引:2
讨论式教学往往出现以下几种情况:要么冷场,讨论不起来;要么少数人“参与”,多数人“旁听”;要么表面热闹,流于形式。反思这一课堂现象,笔者发现高中语文开展讨论式教学目前至少还有三重障碍: 相似文献
176.
177.
谢金领 《青岛职业技术学院学报》2007,20(4):60-63
英语商务信函是国际商务活动中书面交流信息的主要手段之一。本文从三个方面分析了英语商务信函的语言特点,并相应提出了英语商务信函的四个翻译技巧。 相似文献
178.
对于国际核化学界来说,1994年是值得庆贺的一年,德国达姆施塔特重离子研究所(GSI)的科学家于11月9日和12月8日分别合成了目前世界上最重的110号和111号元素。这两个元素的诞生,使元素周期表上又增添了两个新成员。 相似文献
179.
绿色戎装,成了他军旅生涯的生命之帆,带着他开始了追逐梦想的远航。在飞扬的旗帜下,你可以看得见那拳拳报国之心;在枪盾林立中,你能够听得到热血男儿雄壮激昂的铿锵誓言。 相似文献
180.
李步云中国社会科学院荣誉学部委员,法学研究所研究员、博士生导师,湖南大学法学院名誉院长、教授、博士生导师,广州大学法学院名誉院长、人权研究中心主任,中国行为法学会会长,中国法学会法理学研究会顾问,最高人民检察院专家咨询委员会委员,中共中央宣传部和司法部“国家中高级干部学法讲师团”成员。兼任国家行政学院、山东大学等多所大学的教授。1992年起享受国务院“有突出贡献专家”政府特殊津贴。 相似文献