基于协同育人理念的课程思政建设探索研究——以工科类专业为例

针对中国社会主义新时代背景下思想政治教育的要求,如何在高校课程思政改革中实现价值引领、促进协同育人的体制机制建设是摆在高校教育工作者面前亟待解决的问题。结合工科类专业思想政治教育的现状,从高校立德树人的教育哲学基础、当今中国高校思想政治教育的经验分析着手,提出了现有工科类专业思政教育的不足,并从多个角度讨论了工科类专业课程思政的顶层设计、实施路径、建设重点和机制建设的相关思考,为传统工科类专业课程在新时代实践课程思政建设提供借鉴。     

中国花鸟画的美学特征

中国花鸟画是一种非常独特的绘画形式，在中国艺术史上也是一种最受欢迎的绘画形式。上至王官贵胄、文人雅士，下至平民百姓，其受众之广和喜闻乐见之程度是绝无仅有的。纵观世界美术史，再也没有第二个民族出现这种情况。中国人为什么这么喜欢花鸟画？史学家公认花鸟画的最大特点是赏心悦目。花鸟画不仅仅是有赏心悦目的价值，它的产生与发展有着特定的根本因素，它的生命力根植于中华民族的民族性格之中，不会随时代的变迁而消亡。试图从关学及哲学角度回答花鸟画存在的缘由，以及广受欢迎的原因。     

图示剖析

解复合应用题常用的直观手段有两类:一是动态直观教具,如讲解相遇或追及问题时,老师拿两个小车作演示,使学生理解每种问题的特征;二是静态直观,如画线段示意图、情景示意图、列表分析等。本文专谈单线段、双线段和情景示意三种示意图的画法。     

克服“三难”,提高应用题教学质量

应用题教学通过具体事物揭示概念和运算的本质特征,能培养儿童理论联系实际和解决实际问题的能力。但是,许多学生感到学习解应用题较困难,其原因是学习中存在“三难”。一是理解题意难,特别是内容较复杂的题理解起来更难;二是寻找数量关系难,特别是寻找隐蔽的关系更难;三是遇到变式题时,找“对策”难。针对这种情况,我     

运用共圆点证题

在证明一些几何题目时,运用共圆点证明某些等角或二直线垂直,对于比较迅速地引出和要求的结论,往往是必要的,下面的例题,可以说明。 [例] 如图,两个同心圆的圆心为O,过圆外任一点P作大圆的切线PA及小圆的两切线PB、PC,求证AO平分∠BAC。证明分析由于OB=OC,要证∠1=∠2,应证B、O、C、A共同,由已知条件: BP、CP各切小圆于B、C,又AP切大圆于A可知∠OBP=∠OCP=∠OAP=90°可见B、O、C、A在以OP为直径的圆上,所以结论正确。 [例2] △ABC的边BC的中垂线交AB于D。过A、C作外接圆的切线相交于E,求证DE∥BC。证明分析。要证DE∥BC, 可先证∠2=∠B(或∠4= ∠5),由弦切角定理知∠3 =∠B因而应证∠2=∠3,     

周公遗范与儒家礼乐文化的发展模式

(一) 《说文解字·人部》:“儒:柔也,术士之称。”章太炎说:“儒有三科,关达、类、私之名。达名是儒,儒者术士也”,又说:“是诸名籍道、墨、刑法、阴阳、神仙之伦,旁有杂家所记、列传所录,一谓之儒……故号遍于九能,诸有术者,悉赅之矣。”然而,儒家所谓“儒”却是一个学派的名称,是孔门学者的“类名”,非泛指“术士”。或者说,孔氏之儒是从古代“术士”中分化出来的。所谓“儒”原本是宗教之术士,专司祀天地,祭祖先,理鬼神一类的宗教事务,所以熟悉礼仪舞容,天文占候,以及《诗》,《书》,《礼》,     

我是怎样批改数学作业的

批改作业是提高教学质量的重要一环。教育行政、家长、学生都要求教师多改作业,认真批改作业,但教师却难以满足这些要求。这问题虽然经反复讨论,都未得解决,成为老大难问题。这是因为有两个颇难解决的矛盾: 第一,谁都承认批改学生作业是重要的,批改比不批改好,多批改比少批改好。可是工作量很大,如果教师终日陷入改作业,势必削弱钻研教材、备课、听课、进修学习等等工作,那么抓了一头放掉几头,也是得不偿失的。第二,怎     

我院汉语研究所举行第二届硕士论文答辨会

我院中文系汉语研究所于六月十一日举行第二届硕士论文答辨会。四川大学教授冉尚灵,副教授张永言、向喜,我院教授冉友侨、刘君惠,副教授杜道生、郭诚永、张振德等参加并主持了答辨会。导师们对我院研究生杨刚的《汉语词义引申初     

数字技术、创新要素结构优化与企业全要素生产率

数字技术的发展为企业全要素生产率的提升带来了战略机遇,大数据、云计算等数字技术的涌现为我国企业高质量发展提供了新的动力源泉。数字技术对于提升企业全要素生产率的影响具体体现为：数字技术对企业全要素生产率有显著的促进作用,不同数字技术的融合应用对企业全要素生产率具有1+1>2的乘数效应;创新要素结构优化是数字技术提升企业全要素生产率的关键机制,具体表现为研发人员结构优化、产学研投入和自主型创新投入的增加;数字技术对企业全要素生产率的影响效果在企业规模和行业间存在异质性,即在大中型企业、服务业中的影响效果更为显著。     

建立计算机网络课程开放实验平台的探索

本文针对计算机网络课程实验的深层问题，提出建立开放实验平台的思想，讨论了根据这一思想实现的一个模拟网络环境OSILite的总体设计，并给出了在该平台上搭建实验环境、设置不同层次实验专题的具体方案。