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171.
公体课教学的目的在于提高大学生的身心健康和社会适应能力.通过对公共体育课实施小组合作学习法教学,旨在激发大学生的学习潜能,提高大学生体育锻炼的积极性,养成终生体育锻炼的习惯,为深化高等学校体育教学改革,推进素质教育发展服务. 相似文献
172.
谭学武 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(Z1)
时下,名师送教的活动多起来了,这在一定程度上给乡下学校带来了希望与教改食粮,许多名师的课让普通学校的师生们大开眼界,如沐春风。 相似文献
173.
文章分析了广西区域经济发展对工业设计人才的需求,提出优化现行的工业设计专业课程体系,打破传统课程的条块分割方式,以"人机工程学""产品设计I"两门课程为核心,系统地整合课程、优化体系,建立"统一研究课题关联模块化课程"的专业教学模式,并引入"以问题为本的学习"教学法,重点培养学生的创造能力,树立就业自信。 相似文献
174.
区域活动以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的活动形式为幼儿提供了充分自主活动的表现机会,满足了幼儿个体发展的需要,培养了幼儿的主动探索精神,发展了幼儿的能力。然而区域材料是必不可少的物质媒介,教师有实效的指导是幼儿在区域活动中得到较好发展的关键。 相似文献
175.
176.
177.
如何构建培养学生自我教育能力的少先队自主活动的操作体系,是当前学校教育工作者共同关注的一个问题,国内目前尚未无实证性的研究。本实验研究为期一年,研究结果表明,建立"自主设计、自主活动、自主评价、自主反思"的少先队活动模式,就能有效地培养和提高小学生的自我教育能力,从而促使他们整体素质全面协同自主发展。 相似文献
178.
180.
有必要先弄清两个概念:一是“知能块”,它是知识与能力混合在一起的呈水乳交融状的智力集成块(这里的“块”是一个比喻)。“知能块”不同于常说的知识板块,因为它融入了能力这一活力因子;二是“建构”,它不同于组装或拼合。建构主义是现代教育心理学中的一个重要思想流派,建构主义认为:学习不是由教师向学生传递的知识,而是学生构造自身知识结构和能力结构的过程。学习者不是被动的信息吸受者;相反,他要主动建构信息的意义,这种建构从本质上说不可由他人代替。从某种意义上说,建构主义的主张与钱梦龙语文教学的“三主”思想不… 相似文献