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931.
中学生(13~15岁)正是力量进一步增长,内脏器官功能提高,神经过程逐渐趋于均衡,耐力素质有较大发展的时期,所以此阶段较适宜从事中长跑练习。从事中长跑活动能改善人的呼吸系统和血液循环系统的功能。发展耐力素质,同时可以培养学生坚毅顽强、吃苦耐劳和战胜困难的意志品质,增强体质,提高健康水平。 教学中发现学生在练中长跑时有许多错误之处,现谈一谈错误之处及其纠正方法,仅供参考。 相似文献
932.
陈大龙 《西安体育学院学报》1987,(2)
<正> 在篮球比赛中,进攻一方总是一人有球四人无球,场上队员大部分时间处于无球状态,如何组织无球队员之间的掩护配合,是创造良好战机,充分发挥每个队员的特长和作用,从无球转化为有球,从不利转化为有利的前提条件。无球队员之间的掩护是进攻战术配合的一个有机组成部分,是一个球队在进攻人盯人防守时必须掌握的基本进攻战术之一。在势均力敌的比赛中,对方采用人盯人防守的情况下,进攻单靠个人摆脱是很难奏效的,所以每个队员只有熟练地掌握了多种形式的无球队员之间的掩护配合,加上良好的战术意识,才可能审时度势,使全队形成有组织的配合力量,以此保证每个队员 相似文献
933.
谭百灵 《中国广播电视学刊》1990,(5)
我区按照甘肃省广播电视厅的统一安排,于1987年8月开始着手编写平凉地区广播电视志,1988年3月编成1949年至1985年的平凉地区广播电视志,1989年11月又应省厅安排,在同年底完成1986年至1988年平凉地区广播电视志。我担任了这两次的主编工作,就个人的 相似文献
934.
谭汪洋 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2005,5(6):48-49
网络新闻传播的快速健康发展需要高素质的网络新闻工作者.在当前环境下,网络新闻工作者尤其需要具备多媒体传播能力、评估网上信息的能力、多学科知识综合运用能力、组织协调能力与合作精神、较好的外语水平、更高的道德意识和责任感等素质. 相似文献
935.
英美文学与大学生素质教育 总被引:1,自引:0,他引:1
素质教育是我国高校教学改革的一个重要方面,它不仅是一种崭新的教育理念,更是一种正在不断推进的教育实践。素质教育重视专业知识的积淀,更强调人文精神的培养和综合素质的提高。大学英语体系中的英美文学教育毋庸置疑是拓展大学生素质教育的有效途径。本文就英美文学课程对于提升素质教育的必要性、大学英语教学与英美文学教学相结合的可行性、大学英语教学与英美文学教学相结合的教学思路、大学英语体系中的英美文学教学方式等四个方面进行探讨。 相似文献
936.
谭晓阳 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(5)
假如我是一片云,我就不会随风儿乱飞,就让我静静地停在红庙小学校园的天空上好了。在某个晴朗的早晨,太阳欢欢喜喜地射出光华来,这时,我就穿上金黄色的衣服,从从容容地走进天空里,刚来上学的同学就会望着我说:“多好的早晨呀,你听校园里的小鸟叫得多好听,蓝天那朝霞真好看!”阳 相似文献
937.
谭金川 《中学物理教学参考》1995,(5)
中学物理教学不仅要向学生传授知识,而且还要教会学生科学的研究方法。科学假说是科学研究的基本方法之一。恩格斯曾经对此作过这样的评价:“只要自然科学在思维着,它的发展形式就是假说,一个新的事实被观察到了,它使得过去用来说明和它同类事实的方式不中用了,从这一瞬间起,就需要新的说明方式了——它最初仅仅是以有限数量的事实和观察为基础,进一步的观察材料会使这些假说纯化,取消一些,修正一些,直到最后的构成定律,如果要等待构成定律的材料纯粹起来,那么这就是在此以前要把思维的研 相似文献
938.
太极拳为什么称内家拳 总被引:2,自引:0,他引:2
谭大江 《十堰职业技术学院学报》1995,(1)
太极拳发源于武当山,人们习惯上称作内家拳,或连称为武当内家拳.但是.它为什么被称为内家拳呢?“内家”之说最早见于明清之际朴学大师黄宗羲《南雷文集》之中的《王征南墓志铭》,王征南为明末清初四明(今浙江宁波市)地方的一位武当拳名家.从师单思南.由王上溯七代为开派祖师张三丰《王征南墓志铭》中云:“……有所谓内家者,以静制动,犯者应手即扑(或作仆)故别少林为外家,盖起于宋张三峰……”(按;比指北宋之张三峰,有称南宋、元明之武当丹士,乃名张三丰.后后之张三丰承前张三峰之武技,并吸收释道二家拳技内功之长,开创武当内拳派).从黄宗羲“有所谓内家者”一词的使用,可见当时“内家”之说不但已被普遍使用,而且相沿日久,但黄氏之说似执“以静制动,犯者应手即扑”的“静”者为“内”,“动”之“犯者”为“外”的敌我对象和技击特征而定. 相似文献
939.
谭利生 《邵阳师范高等专科学校学报》2001,23(3):100-101
通过课堂教学对中学生进行创新思维能力训练是非常重要的,其方式方法也是多种多样的,其中课堂讨论是一种重要而有效的方法。 相似文献
940.
纵观初中物理的知识结构.在力、热、光、电四大知识版块中,力学仍然是重中之重,难中最难的,令大多数同学头痛的浮力问题便是其中有力的佐证.学生对浮力问题感到束手无策的原因很多,但归结起来,原因只有一个:不会结合物理过程完成分析受力与状态分析,从而轻松地走近解答目标.本文通过举例谈一谈“受力、状态、分析”模式法在解答浮力问题中的妙用. 相似文献