论档案行政执法的困境及对策

随着《档案法》的实施生效，依法治档已逐步成为一种共识。但在实践中，档案行政执法面临的困境也日益明显，如何解决这些矛盾，除了完善立法体系，提高立法质量外，档案部门的队伍建设也是非常重要的。     

走综合中学办学之路促进城乡教育一体化——城乡结合部中学办学模式的思考与探索

城乡结合部综合中学是具有综合办学性质和功能的全日制高级完全中学。该办学模式是基于对当前城乡教育一体化发展要求的思考，同时结合学校的实际情况提出的。创建综合中学应着力在探索办学模式、完善办学条件、创新管理机制、搞好专业引领等方面进行大胆创新和实践。创建综合中学模式目前面临的主要困难是课程设置、教育质量评价、办学自主权等。     

浅谈邵阳县农村经济发展存在的主要问题及其对策

自改革开放以来 ,邵阳县的农村经济虽然有了长足的发展 ,但是与其他地区相比较 ,仍然存在相当大的差距。文章针对邵阳县农村经济发展中存在的问题 ,提出了促进该县农村经济发展的若干思路     

统计平衡状态下复合系统的维修理论及其优化设计

在统计平衡状态下给出了复合系统即串联—并联系统、拼联—串联系统、表决—串联系统、旁联—串联系统的维修理论，并给出了系统中单元的冗余数及维修人员数的最优设计方法．     

高校赴菲汉语教学志愿者的文化担当——以泉州师范学院为例

海外华文教育承载着传承中华民族优秀语言文化的神圣使命,是向世界宣传和推广优秀中华文化的重要载体。汉语教学志愿者有力推动了海外华文教育的发展,通过泉州师范学院赴菲汉语教学志愿者的教学实践,论述了志愿者参与世界多元文化的交流与对话,担当历史与社会赋予的重任,成为文化与友谊的使者。     

离心运动伴不同程度的血流限制对外周疲劳及心脏自主神经功能的效应研究

目的:探讨急性离心运动伴4种不同程度的血流限制对年轻女性外周疲劳及心脏自主神经功能的影响,综合评价各方案的安全性,为长期血流限制运动干预提供参考。方法:将40名女大学生随机分为4组,分别进行小强度抗阻(30%1RM)伴0%(CON组)、40%(BFR₄₀组)、60%(BFR₆₀组)和80%(BFR80组)动脉闭塞压(AOP)的血流限制运动。各小组进行4组伸膝离心运动,第1组重复30次,后3组重复15次,组间休息30 s。检测运动前、运动后即刻、15 min、30 min、1 h以及24 h的骨骼肌收缩性能(最大径向位移、收缩速度)、最大等长力量和心脏自主神经功能。结果:1)与CON组相比,BFR₄₀组的副交感神经活性受到轻微抑制(P<0.05),可在运动后30 min内恢复(P>0.05);2)BFR₆₀组的最大等长力量在运动后显著下降(P<0.01),副交感神经活性进一步抑制(P<0.01),交感神经支配增强(P<0.05),运动后30 min内恢复交感—副交感神经的平衡性(P>0.05);3)BFR80组运动后诱发显著的外周疲劳(P<0.01),使副交感恢复显著延迟,交感活性大幅增强(P<0.05),需更长时间恢复交感—副交感神经的平衡性(24 h内);4)相关性分析显示,副交感神经活性分别与最大径向位移(r=0.65)、收缩速度(r=0.62)和最大等长力量(r=0.55)呈正相关(P<0.05),交感神经活性与上述3个指标呈负相关(P<0.05)。结论:血流限制运动中,40%AOP会抑制迷走神经活性;60%AOP可明显影响交感神经活性和交感—副交感调控的平衡性;80%AOP可诱发显著的外周疲劳,且与心脏自主神经调控密切相关。综上所述,不建议心血管风险高的患者使用80%AOP训练。     

面向MOOC的学习管理系统框架设计

大规模在线开放课程（MOOC）是近年来远程开放教育领域出现的一种新兴在线学习模式。它体现了以学习者为中心的教学理念,改变了传统网络课程内容固定、结构化的特征,使学习者获取知识的途径从简单线性转向复杂化、网络化。学习管理系统是远程开放教育的主要媒介,当前大多数学习管理系统框架主要面向传统网络课程,仅支持学习者对课程知识的单方面访问,对以关联主义学习理论为基础,具有更多交互性的MOOC课程模式支持不够充分,因而有必要对当前学习管理系统框架进行改进。面向MOOC的学习管理系统框架,在已有的LTSA模型基础上增加了交互代理和知识代理两个元件,使学习资源数据库的知识可以随课程的进展不断更新,学习者之间可以构建学习网络,通过不同途径获取知识。     

我们是教师

我们是教师,是一群坚守在农村教育战线上的普通教师。有人说:"教师是平凡的。"我们默然微笑,是的,我们是平凡的,我们和所有的人一样,每天上班、下班,日复一日地重复着相同的工作。我们并不富裕,过着和大多数老百姓一样的普通生活,     

“内引外延、协同育人”的高职院校职业素质教育实现模式探索与实践——江门职业技术学院学生职业素质训练体系构建与实践

本文在探索高职学生职业素质形成机理的基础上,逐步构建了以职业道德素质、职业心理素质、职业发展素质和法律素质为基本内容,符合高职院校人才培养模式要求的“以生为本、协同育人”训练理念和“内引外延、文化融合”运行机制的学生职业素质训练新体系,在职业素质训练实践上具有一定的应用成效与推广价值.     

接受美学视角下校园媒体发展策略探究

接受美学源于20世纪60年代的美学系派。接受美学视角下的媒体效能不是让媒体本身孤立地发挥作用,它还包括受众对媒体的作用而做出的反应。借鉴接受美学的视角,从以校园媒体这个主体为中心扩展到以校园媒体和受众主客体的相互关系为核心,从受众的心理、价值观、行为表现对效能的反作用和媒体载体上的文字内容及版样以何种方式传播更能产生最大的效能,以动态的方式、开放的体系尝试提出校园媒体效能的发展策略。