小学活动课程教学目标、内容与方法的研究

1992年秋季,原国家教委颁布了《九年义务教育全日制小学、初级中学谭程计划》,对我国义务教育的课程进行了规划,构建了由“学科课程”和“活动课程”组成的课程体系。“活动课程”作为“课程”提出来既无大纲.又无教材和教参,该如何实施?“活动课程”与“课外活动”、“二课堂兴趣小组活动”有什么区别?落实活动课程要实现的目标是什么?……这些必须面对的问题引起我们的思索与研究。我校经过近四年的探索与     

在主动参与和学习中发展道德能力——小学思想品德教材(鄂教版)总体介绍

根据原国家教委《关于印发〈九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(试行)〉的通知》的有关精神,由湖北省教研室组织编写了一套新的思想品德课教材。该套教材从1998年秋开始在荆门、襄阳、十堰等市、县试用,将于1999年秋在全省大面积使用。为了便于教师熟悉教材,现以分册教材介绍的思路组织了一组稿件,介绍这套教材的特点、结构和内容,以帮助教师掌握新教材,顺利开展教学。     

承认差异 激励学生 开发潜能 提高素质——差异教育模式的探索

一、差异教育的设计（一）差异教育是以学生发展为本教育思想的体现提高人的整体素质,培养和发展人的良好个性是学校教育的根本出发点和归宿。要使全体学生全面地积极主动地得到发展,我们的教育就要与人的智力和认识发展规律相适应,要与人的心理发展规律相适应,要与当代科技迅猛发展的现状相适应,要与社会飞速发展的需求相适应。学生作为教育对象,他们是发展的主体,学生个体之间,无论生理还是心理上,都存在很大的差异,这是我们研究教育的重要基础,我们不能无视这个基础;同时社会需要的人才是多层次、多规格、多种类的,这是教育…     

综合训练一

一、Listening Part. 　　1. Listen and number. 　　……     

武汉市江岸区小学办学情况调研报告

江岸区小学教育遵循“以生为本”的教育理念,在发挥学生潜能和形成学校特色等方面取得了显著成绩。但亦存在诸多问题,如办学空间受限、生源逆流、教师缺编、学生课业负担重、校园存在安全隐患等。针对这些问题,宜积极采取如下对策:整合资源,实现教育均衡发展;调整生源计划,改进招生办法;探索减负增效的课堂教学策略;改革人事制度,用好用活教育人才资源;多方协同,打造平安校园。     

算术课要实行开门教学

过去我们认为低年级算术课很难实行开门教学,学生年龄小,知识浅,能熟悉算术概念,懂得四则计算就很不错了.后来我们通过学习十大文件,学习党的基本路线,和深入批林整风,认识到,实行开门教学还是搞“关门教学”,这是无产阶级教育路线和修正主义教育路线的重大分歧,是培养什么样接班人的重要问题.开门教学的实践,进一步证明了我们过去的看法是错误的.下面就“米、分米、厘米的认识”这部分内容,谈谈我们开门教学的做法和体会.     

我们对少而精的体会

过去,在我们的语文教学中,严重地存在着不顾学生实际、不分轻重主次、繁琐地进行讲和练的毛病,学生负担重而读写能力却不见明显提高。少而精的提示,使我们找到了问题的症结。教得多而杂,力量不用在“刀口”上,学生的确学不好该学的东西。例如去年我们为了在小学高年级继续加强识字教学,除了教生字外,还要主观地排出些笔划较繁较难的熟字,名之曰“回生字”,当生字处理。     

征集小学体育教学文献

“小学体育教学”是教育部中小学教师继续教育重大项目网络课程建设首批课程之一。为了在课程中全面反映全国小学体育教师、科研人员的教学和科研成果，更好地为小学体育教学和教师进修服务，特在全国范围内征集文献。 一、征集文献范围有关小学体育的优秀教案、案例、论文、专著、优秀教师教学录像。 二、全部文稿将由专家评选，评选出的优秀文献将在“中国中小学教师网”(www.chinaTDE.org)“小学体育教学”网络课程栏目中公布，公布时将注明作者(或作者单位)简况。 三、教育部中小学教师继续教育网络 四、课程建设重大项目“小学体育教学”项目批准书及项目简介，均可在“中国中小学教师网”上查询。 五、截止日期：2001年6月1日 六、联系方式 联系人：谭华 地址：广州石牌华南师范大学体育科学学院 邮编：510631 电话：020-85211412 传真：020-85211412 E-mail：th1211@263.net 教育部中小学教师继续教育重大项目 《小学体育教学》课题组     

强化延伸训练 培养能力习惯

为了深入探讨小学阅读教学的基本规律，真正解决小学阅读教学效率低的问题，我市专门成立了小学阅读教学模式研究课题组。我们搜集学习了国内有关领导、专家的重要讲话和文章，认真研究了我省部分地市的改革经验，提出了我市阅读教学模式改革的构想。然后，我们又以义务教育第八册第七组教材为例，进行了三轮试教探索，初步形成了我市小学阅读教学模式改革的基本框架。一、观念先行，同立模式改革的理论指导改革阅读教学必须观念先行，从素质教育的理论视角重新审视小学阅读教学的性质、任务、目标、过程和方法。经过反复讨论，我们确立了以…     

“学会参与”教育的探索及其理论思考

如何从根本上转变现行以应试为特征的教育模式,以适应社会主义市场经济逐步发达的未来中国社会对人才培养的要求,是当前中国教育改革的主题,也是当前中、小学教育改革的总目标。如何达到这个总目标,每