“阅读·表达教学模式”简介

一、问题的提出通过几年的探索,借鉴了许多名家经验,特别是借鉴了全国阅读学研究会副会长王继坤教授创编的“双快读写法”之后,我有了突破性的启发:我们设想运用成就理论、元认知理论,建立了以学生阅读、讨论为主体,教师指导学生“阅读·表达”的教学模式,改变教师讲、学生听的单一的教学方式,还学生多读、多写、多听、多说的语文学习途径,以此来优化课堂教学结构,提高教学质量。二、基本教学环节可用如下教学流程表示:（一）阅读课型的基本环节是:（１）引导。教师在深入钻研教学大纲,熟悉课文内容、难点、重点的基础上,来确定学生在阅读过…     

以规范化建设为抓手优质高效服务检察工作

大邑县检察院高度重视档案工作,以数字化为抓手强力推进规范化建设,已全部完成1953-2020年共计19725卷、876043页检察诉讼档案数字化工作,著录文件级目录共323055条,提升了检察诉讼档案精细化、自动化、规范化管理水平,为检察工作提供优质高效服务.     

天使的吻痕

一句善言可以让人感到温暖,一个故事,有时可以改变人的一生。这已经是十多年前的事了。那天天气闷热,校园里很嘈杂,到处是孩子和家长。一年级的新同学,在不安中松开了与父母紧拉着的手,随着老师来到教室。新桌、新凳、新老师、新同学,一切都是新的,对于新入学的孩子     

一元二次方程根与系数关系的应用

我们知道，一元二次方程的根与系数之间存在如下关系：如果的两个报是x1、x2，那;反之，以为根的一元二次方程是o．这个关系在数学中有很广的应用．通常可以用来解决以下问题：一、已知一个一无二次方程和它的一个根，不解方程、求另一个根．例1已知方程2x’一3。＋2。l一0的一”个根为1，求另一个根和nL的值．思路分析此题已告知方程及方程的一个根，欲求另一个根，可根据根与系数的关系求解．解设方程的另一个根为x，由根与系数的关系得：I＋。、一7及I·。、一m．”””“”“”“”“”一2”—～。—’一1122方程的另一个根是专，。，…     

数字图书馆与传统图书馆比较分析

随着互联网的普及,传统图书馆馆藏方式及服务方式也逐渐向数字图书馆靠拢,数字图书馆与传统图书馆并不是孤立的,二者之间有联系也有区别,针对二者之间的不同,作出一些比较分析。     

一元二次方程根与系数关系的应用

一元二次方程根与系数的关系是中考中的热门话题，应用十分广泛，本文总结归纳它的一些应用，供同学们学习参考．一、已知一无二次方程和它的一个根，求另一个根及某些参数的值．例1已知方程5x‘＋mx－6—G的一个根是一7，则另一个根是，m一”“q”“””“”’””’．．（1996年常州市中考试题）思路分析已经知道方程的一根，可利用两根之积等于一j求出另一根，再利用两根之和求出m的值二解设方程的另一根为X，由根与系数的、，、，。36。3m夫系得一号·——一号与一；＋l——一号．，—一·、5一q“F～5解得x一2，m—一八方程的另一根…     

老鬼的故事

“老鬼”真名陈 玉明,与共和国同龄。之所以称其“老鬼”,是因为他在我们常结伴远行的几个钓友中,至少具备以下几个“最”：其一,年龄最长,钓龄最长;其二,“装备”最精良;其三．钓绩最佳;其四,每当夜钓时,其他人都要轮流休息,惟独他,只要预先准备半瓶老白干,保证你渔线、鱼竿、鱼护之类无一丢失;其五,是真正重要的一点,就是他最先使用,并向大家推荐武汉老鬼公司生产的“老鬼”鱼饵。 老鬼,年老的鬼。鬼在现代汉语词典的引伸义中有机灵、狡诈、诡秘、点子多等含义,在我们贵州方言中,却不失滑稽与幽默。陈玉明先生就是这…     

我的朋友“巴克利”

因为有许多相似之处,并且都有一个共同的爱好——篮球O所以我和志民顺理成章地成了无话不说的朋友.值得一提的是,志民的球龄竟与我一样——5年零两个月。球技可谓各有千秋。我向来提倡技巧性的打法,而志民却极力推崇强力对抗,不过他有这个资格：18米的个头,身体结实得像座铁塔,且弹跳极佳。他打球作风凶悍,有勇有谋,敢打敢拼。对待弱者,他从不轻敌;身逢劲旅,他不亢不卑！故而取得了很大的进步,从突破上篮到篮下单打独斗,他都玩得得心应手。我是芝加哥公牛的铁杆球迷,志民对休斯敦火箭情有独钟。我喜欢公牛,是因为我和诸多公…     

绝知此事要躬行——运用陶行知生活教育理论进行作文教学

生活教育理论是陶行知先生根据旧中国教育的情况,借鉴、吸收杜威生活教育的思想,批判地继承和发展生活教育的理论,提出的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做是生活教育的教学法”等观点。他指出“教育的根本意义是生活之变化”,教育要理论联系实际,紧密结合生活和实践。“教学做是一件事而不是三件事”,尤其强调一个“做”字,认为“做”是教与学的中心,也就是实践第一的观点。长期的教育实践证明:陶行知的生活教育理论现在仍有很大的指导意义。依据陶行知这一理论,我针对学生写作文空洞、虚假、程式化的情况,在作文方面,与学生进行了大胆的实践。     

利用对称 化难为易

同学们在初中《几何》第二册第三章中已学习过有关轴对称的概念和一些性质．其实利用轴对称也是一种重要而基本的解题方法、有些几何证明问题，若能借助轴对称方法求解，常常可化难为易，简捷求解．例１如图１，∠ＡＢＤ＝∠ＡＣＤ＝６０°，∠ＡＤＢ＝９０°－１／２∠ＢＤＣ．求证：△ＡＢＣ是等腰三角形．分析欲在△ＡＢＣ中直接证得ＡＢ＝ＡＣ，显然有困难．若将面△ＢＤ以ＡＤ为轴翻折过去，得△ＡＢ’Ｄ，并能证得ＣＤＢ’为直线段，则问题便可获证．证明以ＡＤ为轴作△ＡＢＤ的对称图形凸ＡＢ’Ｄ，则ＬＡＤＢ‘一ＬＡＤＢ．ＣＤＢ‘…