广播电视民生新闻要把握好话语权

近几年来,民生新闻如雨后春笋般茁壮成长。有人说民生新闻的大量出现是中央关于新闻改革的新思路,国家的社会发展政策,媒体的竞争以及群众对知情权与话语权的渴求等多方面共同作用的结果。目前。民生新闻不但遍及大小媒体也成了业内人士关注的一个热门话题,笔者这里仅就广播电视民生新闻如何把握话语权的问题谈一点个人的看法。我们这里所说的话语权是指通过媒体发出的团体和个人的声音。在过去相当长的一段时间里,我们过度地强调了媒体的“喉舌”和“工具”作用,普通老百姓很少有在媒体上发表意见和意愿的机会。现在的情况不同了,民生新闻…     

透过“报刊亭主”看发行

报刊亭主立处于整个报刊发行网络的末端，对于报刊发行的成果具有重要的制约作用。在旧中国，报贩团伙操纵报纸发行的事情时有发生。在新中国，报贩操纵报纸发行已难觅踪影。但是，作为一个天天从报刊亭买报纸的读，笔发现个别常销报纸在某一段时间里会从一些报刊亭消失，一些报刊亭的老板会把同类报纸中的某一份压在其他报纸的下面，只有读问起，才会拿出来销售。根据个人长期观察经验，得出如下基本判断：报刊亭主对所卖的报纸有积极性高和积极性低的区别。那么，什么因素影响着报刊亭主的售报积极胜呢？为了解答这个问题，笔和西安外国语学院2003级新闻专业的学生在西安市东西南北中五个地理区域里，对近百个报刊亭主进行了面访调查。     

侵华日军“芦莘厍周大屠杀”

民国三十一年农历正月初七（1942年2月21日），江苏吴江县芦（墟）、莘（塔）、（北）厍、周（庄）地区人民还沉浸在春节的余欢里，一场灾难悄悄地降临了。早晨，苏州、吴江、嘉兴、青浦等据点的1000余名日军，由长谷川、加藤等日酋率领，倾巢出动，分乘100余艘机船，以飞机作掩护，小炮艇为前导，联合袭击国民党抗日部队阮清源余部。日军飞机日夜巡逻在元荡、三白荡、分湖上，     

农村小学国学经典教育的现状调查研究

国学是中华民族文化的精髓,是中华文化最深厚的根基,是数代先人遗留给我们最宝贵的历史文化遗产。但目前农村小学的国学教育因师资力量、家校重视程度等诸多因素,跟不上当代教育的步伐。在构建农村小学的国学教育体系中,课题组通过教育实践,从师资培训、兴趣培养、氛围营造、校本研发四方面着力,挖掘出了以学校为阵地的国学教育策略,从而推动、普及农村小学的国学教育。     

谈教育学院教师的素质

教师是教学过程的组织者,文化科学知识的传授者。一个合格的教师必须对所教学科的知识有坚实的基础,能够准确地选择最佳教学方法,运用娴熟的技巧把知识传授给学生,并在传授知识的过程中培养学生的能力和共产主义品质。教育学院教师的素质既有一般教师的共性,又有自己的特性。教育学院的教师所具备的素质应该有更高的要求。他所拥有的知识应更渊博,教学经验更丰富,教学艺术更高超,道德品质更高尚。此外,教育学院的教师还应该有较强的管理能力、组织能力、社交能力、创新意识、开拓精神和为发展教育事业而奋斗的献身精神。     

大学生职业生涯规划教育解读

在高教大众化语境下，从“教育的目的是回归于生活”和“教育的价值是以人为本”两个方面来解读大学生职业生涯规划教育的意义，并根据我国的现实情况，提出开展大学生职业生涯规划教育的基本思路。     

“互联网+”时代下我国体育健身场馆搜索网站的构建分析

采用文献资料、逻辑分析等研究方法,对“互联网+”时代下我国体育健身场馆搜索网站的概念、发展背景与功能模块等要素进行分析,结果显示:构建体育健身场馆搜索网站需要具有场馆信息查询、场馆预定服务、场馆商城检索和场馆活动查询四大基本功能,并要在网站四大基本功能的基础上,不断扩充网站功能体系,加强网站的宣传力度,打造“三位一体”的发展模式,旨在为“互联网+体育健身场馆”的良性结合及推动我国体育健身场馆搜索网站现代化与智能化发展提供参考.     

做好高三学生引导教育工作的几点尝试

一、“雨”降“荒田”——协调任课教师破“定局”论。每个毕业班中都有一部分学生成绩比较差，任课教师们认为：这些学生心理素质差、学习成绩差、前途黯然，教这部分学生就像是“好雨降落在荒田上”——浪费。而我认为只有后进促先进，先进带动后进，才能整体提高，促进班集体进步。成绩优异的学生考“三校”进“十所”，中等生进重点。差生进本科，这样才能真正形成人尽其材，促进学生终生发展，提升学生的生命质量。所以，我在班级的每一次讲话中，总是重复这样一句话：“我们班没有差生，即使是班级的最后一名学生，也要争取年级、地区的好名次”。因此我积极努力协调任课教师，使大家共同坚定必胜信心。     

话语分析与阅读理解教学

话语分析是研究说话者或书写者特点和它在语境应用中的解释问题。从语言与思维的关系上看,话语更能体现智力本质的推理活动。以话语分析为基础的阅读教学能提高学生的交际能力,从而促进其运用英语的综合能力。     

《11～20各数的认识》教学设计(一)

教学内容人教版《数学》一年级(上册)第84￣85页。教学过程一、创设情境,引入新知师:同学们,以前我们学过哪些数?今天你还想认识哪些新朋友?那我们一起来认识11～20各数。(揭题)先做个抓铅笔的游戏,看谁抓得多!二、提供探究机会,让学生经历探究过程1.猜想,数数。生:(一位学生上