自然语言处理的六个级别

自然语言处理在信息时代受到社会各界的广泛重视。从语言角度来看,现有的自然语言处理方法可以区分为以下六种。 1.音位级别。根据语音的差异对自然语言进行理解。会听话的机器人就属于音位级别的自然语言处理。它以对各个语音元素的辨别为基础,通过不同语音元素的组合形成具有实质意义的语言单元。同前音位级别自然语言理解的范围与深度还很有限。 2.词法级别。就是对单个词及其组成部分的处理。比如对词根、前缀、后缀进行辨识,以达到对复合词词义的理解。自然语言情报检索中使用的“截词”检索方法就属于     

根系分泌物及其根际效应

对植物根系分泌物的定义、分类、分泌机制、收集鉴定方法等进行了概述,并对根系分泌物对根际微生物的根际效应进行了评述,同时提出了今后在根系分泌物及根际微生态效应方面需要深入研究的几个问题。     

天文大科学装置冷湖台址监测与先导科学研究——时域天文先导科学研究进展

时域天文近年来发展迅速,已成为天文学和相关物理研究的重大突破方向,而时域天文的发展需要高性能的时域天文观测设备,以及能发挥设备观测能力的优质天文台址。2019年6月,青海省科技厅启动了重大科技专项“天文大科学装置冷湖台址监测与先导科学研究”,专项针对青海冷湖优良的天文观测条件及未来将落户冷湖的大型天文观测设备的观测能力,利用现有的天文观测设施开展了一系列时域天文先导科学研究。研究内容包括光学时域天文的观测研究,如光学时域天文的观测策略和基于深度学习的暂现源数据处理系统搭建,并利用姚安光电阵列CHES和南极巡天望远镜AST3-Ⅲ等设备进行时域天文观测。先导研究还包括围绕大视场巡天望远镜WFST开展的一系列前期研究,如WFST暂现源观测管线系统和数据处理系统的搭建,WFST对暂现源观测的预研,利用WFST开展星系形成和演化的预研,以及中子星、黑洞、引力波等的理论预研等。     

某地区延长组长8油层组储层四性关系研究

本文在前人研究成果上,对鄂尔多斯盆地富县张家湾地区延长组长8油层组在测井数据标准化基础上,开展了储层"四性"关系研究,分别对储层岩性、物性、电性与含油性特征及其关系进行了深入分析,将储层分类为产油层(油水同层),产水层(水层);混合区(产油、产水层混合区);干层(试油产液量低于干层标准),综合考虑储层物性、物性、电性与含油性特征及关系,建立了目标区长8油层组储层流体判别标准,为该地区快速准确识别油层提供了有力技术支撑,具有重要的指导意义。     

江苏吴中：立足医药谋变 医美破局在即

<正>市场在3200-3300点开始呈现震荡走势,疫后复苏的初步兑现已经完成,后续上行需要等待企业盈利的确认,基于2022年年报业绩难以驱动行情前行,我们更多的需要观察一些高增长标的一季度报告的数据。策略上,仍应把着眼点放在企业盈利能力上,目前市场点位并不会有系统性风险的出现,因此对于短线的震荡不用担心,持仓仍可较为积极。江苏吴中（600200）近期可重点关注公司基本面出现的较大变化。实际上,江苏吴中发展二十多年,持续以医药为主线探寻新成长路径。2020年以来形成以医药为主、医美重点培育、投资板块赋能的业务布局：     

数学教学中如何运用多媒体培养学生创新思维

随着科学技术的发展,多媒体的运用正作为一种重要的手段迅速应用于教学过程中。教师要结合自己的教学实践,探讨课件使用的原则以及课件的使用要求,以便更好地服务于教学。     

“材料科学基础”课程教学改革和考核改革探讨

“材料科学基础”是材料学专业的一门重要专业基础课。针对该课程抽象概念多、内容量大、难理解、难记忆、考核困难等特点,本文从教学手段、教材内容、实践教学和考核改革等四方面详细介绍了对本课程教学上的一些探索．为材料学专业学生能力的培养奠定良好的基础。     

固定利率住房抵押贷款定价研究

本文采用最小二乘回归蒙特卡洛模拟对固定利率住房抵押贷款进行定价研究。模型结合当前我国住房抵押贷款合同的具体条款和提前偿还特征,分析了住房抵押贷款的违约期权风险和违约概率,运用无风险套利原理得到住房抵押贷款的市场公允利率。结果表明,该模型可以为商业银行的房贷利率定价提供参考依据。     

四川省工业利润总额在组合预测方面中的应用与研究

本文分别建立了四川省工业利润总额方面的GMDH自回归预测模型和AC预测模型,然后针对它们的预测效果建立了GMDH-AC组合预测模型。并将组合预测结果与实际值以及单一的GMDH模型、AC模型的预测效果进行了分析和比较,表明了所述方法的有效性和可行性,从而为预测工业利润总额及其它宏观经济预测指标在选择预测方法提供了参考。     

试论大学人文教育的任务

针对我国高等教育领域普遍存在的人文教育滑坡现象,重振大学人文教育,成为当前人们普遍关注的问题。基于对大学教育人文内涵缺失的理性反思,人文素质教育成为大学素质教育的热点。与专才教育重在教给学生知识和技能不同,人文教育的重心是“做人”教育,帮助大学生精神成人,培养一种理想人格。那么,大学人文教育的目标是什么?也就是说,人文教育最终要使大学生具有怎样的理想人格?大学生的人文素养包括哪些精神内涵?这是大学人文教育首先要回答的一个重要问题。本文试图从历史和现实语境出发,对此做一初步探讨。 一 大学人文教育首先要对…