“领会教学法”在武术教学中的运用

武术是以技击为内容,通过套路和搏斗等运动形式来达到增强体质、培养意志的民族传统体育项目,深受青少年的喜爱。在中学体育教材中,武术教学占有一定的比重。为了提高武术课的趣味性和教学质量,培养学生的求知欲,我在武术课的教学实践中运用了“领会教学法”,收到了明显的成效。一、“领会教学法”的内涵“领会教学法”是英国体育学者宾嘉(Brnker)和霍普     

谈汉语文教学中的母语干扰

蒙生学习汉语文是蒙汉两种语言和语言思维方式由此及彼的转换过程。蒙生在入师范学校前已经形成了母语的思维习惯和表述方式,在学习汉语的过程中,经常造成蒙语对汉语的冲击。笔者认为,采取比较的方法让学生掌握汉语句型特点和规律是排除母语对汉语文教学干扰的有效方法。     

朝鲜族学生个体双语现象分析及汉语教学

朝鲜族现在总人口为１,９２０,５９７人,绝大多数居住在吉林、黑龙江、辽宁三省,主要与汉族杂居,极少部分散居在全国各地。在长期的历史发展过程中,朝鲜族在政治、经济、文化教育等社会生活各个方面与汉族发生了越来越密切的联系,这使中国朝鲜族的双语现象有了持续、稳定的发展。尤其是改革开放以来。科学文化的不断发展,交通的日益发达,朝鲜族和汉族之间的交流更加密切,接触日益频繁,掌握朝汉双语的人数也越来越多;朝鲜族学校的双语教育又培养了一批又一批的双语兼通人才。因此,中国的朝鲜族如今成为名副其实的全民性双语民族…     

板书在常识教学中的作用

板书,就是将内容提纲挈要,画龙点睛,如似微型教案。它能使复杂的内容简明化,将抽象的知识形象化,使幼儿看了新颖醒目,一看就知所学要点。普教的板书,多是于黑板上的文字板书,而幼教中幼儿识字量少,基本没有板书。近年来,我尝试着把板书进行“改装”,把繁琐的文字改成简洁的图画,中间插入一些简单的文字。我在常识教学中首先运用了这种板书,取得了良好的教学效果。一、板书能激发幼儿的学习兴趣常识内容多是特点呀,作用呀,幼儿感到很乏味,我就将这些口头所说的特点和作用用形象鲜明的图画板呈现在幼儿眼前。认识完每一个特点…     

六年级算术课第一、二单元复习、测验备课纪录

第一、二单元复习教案要求:通第一、二单元复习,使儿童对四则中各个数的相互关系与和、差、积、商的变化获得完整的概念,并巩固这方面的知识。教具:小黑板复习方法:教师口述复习题,给儿童心算,最后揭示预先写好复习题的小黑板,给儿童在簿本上演算。教学步骤:(第三类型) (一)组织教学:检查学生缺席数;用品的准备;安定课堂秩序。(二)检查复习教师口述下列各题给儿童心算并说明理由。①三数的和是360,两个加数是78与87,另     

德育视角下的小学数学课堂教学

<正>数学作为一门基础学科,对学生的发展起着举足轻重的作用。结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务,它对促进学生全面发展具有重要意义。随着新课程改革的不断推进,数学课不再只是传授数学知识的工具,而且还可以从中不断地渗入德育素材,帮助学生建立正确的人生观和价值观。小学生的思想还不够完善,正处于飞速发展的关键时期,这就需要教师恰当地把相关知识与德育思想有机结合起来,在不知不觉中渗透给学生,使学生学习数学知识的同时,接受思想道德教育,逐渐树立正确的价值观、人生观,     

蜉蝣

<正>蜉蝣是美丽的有翅昆虫。它们的翅膀不能折叠,体形细长,触角短,复眼发达,中胸较大,前翅发达,后翅退化,腹部末端有一对很长的尾须。除南极洲、北极高纬度地区和部分海洋岛屿外,蜉蝣在全世界均有分布。蜉蝣一生要经历卵、幼虫、亚成虫和成虫4个时期。蜉蝣交配后,将卵产在水中,一段时间后孵化成幼虫。蜉蝣的幼虫期时间较长,可达几个月甚至1年以上。蜉蝣出水后停留在水域附近的植物上,经过24小时左右蜕皮为成虫。这种在出现成虫体态后继续保持蜕皮的现象很少见。这种变态类型被称为原变态(最原始的生物变态类型)。     

基于实物期权的高校人力资本灰色计量模型及其应用

高校人力资本不同于一般的人力资本,其人力资本价值计量具有特殊性。针对传统高校人力资本计量模型的局限性,运用期权定价思想以及灰色评测方法,建立一种新的人力资本的计量模型。     

浅析小学品德教学的"求真"之路

教育部新《课程标准》淡化了思想品德课程的政治功能,强调"道德存在于儿童的生活中"的理念.品德教育回归"生活世界",就是要回到人自身,回到人的"真实的"生命活动之中,渗透于、潜泳于学生的"生活世界"之中.     

互联网背景下高职院校学生自发性学习共同体的构建与实践研究

近几年来,高职院校学生生源多样化,学生基础参差不齐。作为新时代的大学生,我们目睹周围的一部分同学学习积极性不高,学习内在动力不强,这与我们当初选择职业院校的初衷相违背,也不符合高职院校人才培养方案的要求。随着互联网技术的发展,结合现代高职学生特点,本项目通过对调研结果进行分析,构建学生自发性学习共同体,帮助高职学生形成自我肯定和认同意识,从而共同完成学习任务,实现自我提升。