间歇运动激活LIF/LIFR/STAT3信号促进心梗大鼠心脏血管新生

摘要：目的：探讨间歇运动对心肌梗死(myocardial infarction,MI)大鼠白血病抑制因子(Leukemia inhibitory factor,LIF)表征和心脏血管新生的影响及其可能机制。方法：3月龄SD雄性大鼠,随机分为正常对照组(Control)、间歇运动组(CE)、假心梗组(Sham)、心梗安静组(MI)和心梗+间歇运动组(ME),每组12只。Control组和CE不手术。各心梗组采用左冠状动脉前降支结扎法制备MI模型。运动组在术后1周进行预适应运动(10～15 m/min,30 min/d×5 d/周)。间歇运动采用低强度和高强度依次交替的跑台训练,以10 m/min×10 min进行热身运动,以25 m/min×7 min和15 m/min×3 min依次进行中等强度与大强度交替的间歇运动(60 min/d×5 d/周×8周)。训练结束后次日,血流动力学检测心功能,迅速摘取心脏,RT-qPCR检测心肌LIF/LIFR mRNA表达,Western blot检测心肌LIF、LIFR、p-STAT3/STAT3、VEGF蛋白表达,免疫荧光和免疫组化检测vWF和CD31表达,酶活性试剂盒检测心肌细胞代谢指标。结果：1）间歇运动可激活正常大鼠心肌LIF/LIFR/STAT3通路;2）心梗大鼠心肌LIF/LIFR基因与蛋白表达和STAT3磷酸化水平升高,血管发生代偿性新生,心肌CVF%显著增加,心肌细胞代谢紊乱;3）间歇运动进一步显著上调心梗心肌LIF/LIFR基因与蛋白表达和STAT3磷酸化水平,促进血管新生,显著降低CVF%,改善心肌代谢紊乱。结论：间歇运动显著升高正常和心梗大鼠心肌LIF/LIFR基因和蛋白的表达,其下游信号通路蛋白STAT3的磷酸化水平显著升高,显著刺激心脏的血管再生,改善心梗大鼠心功能。     

学习贯彻落实《高等学校消防安全管理规定》

由教育部、公安部共同制定的《高等学校消防安全管理规定》(教育部、公安部令第28号)已于2009年10月19日公布,自2010年1月1日起正式施行。该规定是新中国成立以来高校第一部安全法规,它填补了高校安全法规上的空白,具有里程碑的意义。     

群的几种等价定义

本文给出了群的几种定义的等价性.     

解读中国饭店业市场壁垒——学习《国务院关于加快发展旅游业的意见》之思考

结合《意见》,依据产业经济学中市场壁垒的相关理论对中国饭店业市场的进入、退出壁垒进行评介。认为《意见》的出台以及改革开放的进一步深入,将使中国饭店业市场呈现出总体较低的市场进入壁垒,市场退出壁垒在未来一段时期内仍将保持较高的水平。     

关于无景点旅游开发的思考

作为旅游发展新业态,无景点旅游不仅为旅游产业带来新的活力,也为旅游者带来了更大的活动空间。然而发展中的无景点旅游还存在一定不足,这需要通过包括旅游者、旅游目的地等在内的多方面的共同努力得以解决。     

民办高职院校科研工作的现状研究

目前,民办高职院校的科研工作呈现出科研制度不健全、承担课题少、科研经费少、发表成果少等特点.其原因是多方面的,本文从政府、学校和教师三个层面进行深入地分析,提出如何提高民办高职院校的科研能力,以此来加快民办高职院校实现内涵式发展,提高学校的整体办学水平.     

个性化护理干预在老年肠造口患者中的应用

我国目前肠造口患者总数已经超过100万,肠造口由于改变了粪便的正常出口,从隐蔽的会阴部移到腹部,且不能随意控制,严重影响了患者的生活质量。老年肠造口患者更是一个特殊群体。本研究以自行设计肠造口生活质量调查表为研究工具,通过对100例老年肠造口患者实施个性化护理干预,探讨干预措施的有效性,为老年肠造口患者临床护理方面提供科学依据,现报告如下。     

微网系统中超级电容充电性能研究

为了考察超级电容微网储能性能,以典型超级电容实际产品为对象,针对恒电压、恒电流以及恒功率3种充电模式,研究充电时间及储能效率问题.提出了各种充电模式的数值计算方法,并利用严格的数学推导讨论了不同充电模式的效率问题.同时通过一个独立PV/EDLC系统验证了计算的准确性.最后研究分析了不同充电模式的充电速度与能量损失的权衡问题.研究结果表明：与传统的恒电压和恒电流充电方式相比,恒定功率充电方式更适用于微网系统.混合充电方式在实际应用中会更高效节能,但需根据实际具体要求合理处理不同充电模式的组合比例.     

“放”是张扬学生主体性的有效教学策略——以语文阅读教学为例

新课程倡导张扬学生的主体性。《语文课程标准》认为：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为体现这一理念,新课程的课堂教学要通过“放”权、沉默、追问、鼓励等方式,彰显学生的主体地位。     

好问题还需好的呈现方式

【案例回放】最近,笔者在一次偶然的机会参加了某校组织的同课异构教研活动。教学内容是北师大版数学三年级上册什么是周长一课。上课的两位教师都非常注重学生的直观体验,引导孩子在描一描、摸一摸、找一找、量一量、