关于资源化+个性化备课策略研究的几个问题

“资源化+个性化”是我校近几年来坚持进行的一项备课改革研究。经过一段时间的实践,已经取得了一些成果,特别是对新一轮的课程改革,起到了积极的推动作用。但同时也或多或少地存在着一些问题,如:对“资源化”理解不够全面,备课内容缺少个性     

提高小学生英语学习实效之途径研究

以外语学习的基本理论及相关教学理论和方法为指导,结合贯彻落实《英语课程标准》提出的小学生英语学习策略基本要求,探求如何在英语课堂教学过程中、英语课外活动中提高小学生的英语学习实效。     

小学语文“读式教学”与学生创新意识及能力的培养

阅读是小学生获取知识和信息的最基本途径。“读式教学”模式有利于培养学生的语文阅读能力、创新意识和创造能力,有利于全面提高小学语文课堂教学质量。因此,进一步深化对“读式教学”的再认识,构建“以读为主综合运用”为特色的新型“读式”教学模式,确立“读式教学”与学生创新意识及能力培养的课堂教学评价办法和凸现学生创造性阅读能力的评价方法是十分必要的。     

一个凸显数学本质的教学领域——“探索规律”备课解读与难点透视

一、《标准》解读。数学从属于科学,那么数学是一门怎样的科学?在这些根源性问题的哲学思辨中,“数学是模式的科学”得到了更多的认同。“也就是说,在数学中我们是通过(量化)模式的建构,并以此为直接对象来从事客观世界量化规律性研究的。”基于此,我们就能理解在数学学习中存在大量的规律、公式和算法,也就不难理解《数学课程标准(实验稿)》从一个新的视角定位“探索规律”,并对学生探求模式、发现规律提出新的要求。《标准》把“探索规律”作为内容结构中的一个重要方面,第一学段要求:发现给定事物中隐含的简单规律;第二学段要求:探求给定…     

阅读

一、知识概要 　　一般意义上来说,阅读是一种从书面言语中获得意义的心理过程,(<中国大百科全书>)是通过接受书面语言传递的信息,理解书面语言的意义、内容、思想感情的一种复杂的心理过程.但语文学科中的阅读除了要理解语言所负载的信息以外,还应该认识语言这个载体本身.即通过阅读让学生感悟、理解、吸收、内化书面言语,了解书面言语的特点和遣词造句、谋篇布局的规律,在反复的语言实践中形成文章的读写技能.……     

建校园为乐园 乐园中育人才——南充市五星小学教改结硕果

南充市五星小学是四川省首批办好的重点小学之一。该校领导班子团结协作,教师乐教、学生乐学的良好局面已初步形成。 为适应由应试教育向素质教育的转变,该校确立了“从爱出发,以乐为中心,以‘三个面向’为指针,全面贯彻教育方针,面向全体学生,全面提高质量”的办学指导思想,进行了“建校园为乐园、乐园中育人才”的整体改革实验和“德育系列教育”实验,     

我院第三期师训班结业

我院第三期师训班已于一月中旬结束。 这一期师训班培训了我区在职中学教师近五百人,包括中文、英语、政治、数学、物理、化学等六个专业。 四个多月来,师训班全体师生员工认真     

坚持十年 卓有成效——固镇县任桥车站小学组织教师进修的调查

固镇县任桥车站小学创办十年来，坚持自学为主、业余为主、在职培训为主的原则，采取多种形式，又快又好地提高了教师的政治、业务水平，有力地促进了教育质量的提高。其主要做法是：     

全日制十年制学校小学课本(试用本)语文第七册介绍

新编小学语文课本第七册是供四年级第一学期试用的。根据教学大纲的精神,小学语文教学大体可以分为两个阶段,一至三年级是一个阶段,四五年级是一个阶段。前三年基本完成识字任务,进行初步的读写训练。后两年把重点放在     

改革教学方法 充分发挥教与学双方主体的能动作用

教育活动是教育者的教导与受教育者的学习的共同活动。教育者与受教育者双方都是人,都具有主观能动性,这是教育活动不同于植物栽培活动、动物饲养活动的本质特征。这既是教育活动的优势所在,又是教育活动的困难所在。引导得法,学生作为学习主体的能动作用得到有效发挥,且与教师的教导方向一致,教育活动就呈现出它特有的优势。引导不得法,学生作为学习主体的能动作用得不到有效发挥,