全文获取类型
收费全文 | 556篇 |
免费 | 7篇 |
专业分类
教育 | 383篇 |
科学研究 | 78篇 |
体育 | 43篇 |
综合类 | 13篇 |
文化理论 | 2篇 |
信息传播 | 44篇 |
出版年
2024年 | 5篇 |
2023年 | 24篇 |
2022年 | 26篇 |
2021年 | 14篇 |
2020年 | 13篇 |
2019年 | 11篇 |
2018年 | 10篇 |
2017年 | 4篇 |
2016年 | 10篇 |
2015年 | 31篇 |
2014年 | 46篇 |
2013年 | 40篇 |
2012年 | 61篇 |
2011年 | 55篇 |
2010年 | 46篇 |
2009年 | 48篇 |
2008年 | 45篇 |
2007年 | 26篇 |
2006年 | 8篇 |
2005年 | 13篇 |
2004年 | 12篇 |
2003年 | 6篇 |
2002年 | 3篇 |
2000年 | 3篇 |
1999年 | 1篇 |
1998年 | 1篇 |
1996年 | 1篇 |
排序方式: 共有563条查询结果,搜索用时 0 毫秒
521.
<正>从上世纪90年代开始,随着中国改革开放步伐的不断放快和放大,介绍外国的电视节目应运而生,并从中央电视台到地方电视台逐步蔓延开来,内容以历史、地理、人文、科教等为主。处于改革开放前沿的福建,紧跟时代的步伐,《好望角》在福建电视台诞生。到2004年底,《好望角》结束了长达十几年的电视节目生涯。《好望角》从诞生开始,就一直秉承着“让福建人了解世界”的宗旨,在福建观众面前开启了一个多姿多彩的世界之窗。 相似文献
522.
在经济学中,有一个十分生动的比喻,就是把生产关系和生产力比做是鞋和脚的关系。道理很简单,鞋必须随着脚的变化而变化,如果有一天脚大了,即使这双鞋再贵重、再好看,也只能是被丢弃。这种鞋和脚的关系同样适合市场经济中的广播节目。 相似文献
523.
一、激活兴趣,创造良好的学习心理场1、形象感知,使学生受到“情”的诱导多媒体以其极强的表现力,将形象放大、缩小、连续、定格等,展示在学生面前,激发学生兴趣。如第十册《丰碑》,揭题后,教师提问:丰碑什么意思?课文中的丰碑指什么?接着,多媒体演示:大雪纷飞,在一棵大树下,军需处长被大雪覆盖着,如一座晶莹的丰碑。教师启发学生:军需处长怎么会冻死?在冻死前是怎样的情形呢?导入重点段第三段的学习。多媒体演示:画面渐渐清晰,出现了老战士的形象,他冻僵了……导入第七节的学习,教师着重引导学生观察军需处长的表情、动作、穿着等,使学生了解军需处长是被严寒冻死的。为了让学生更深刻的感受他的这种精神,可用多媒体把两个画面结合起来:老战士冻僵了……大雪越下越大.覆盖住他的身躯, 相似文献
524.
通过水热合成法合成了一例新的无机-有机杂化的钨-氧簇合物(en)3[H2SiW12O40].5H2O(en=乙二胺),利用单晶衍射对其进行了结构表征。该晶体的结晶学参数为a=18.416(6)A°,b=13.413(4)A°,c=20.406(6)A°,α=90,β=91.999(6),γ=90,V=5038(3)A°^3。该化合物的结构是由无机的钨-氧簇,有机胺和结晶水构成,在三维空间堆积形成两种不同的孔道结构,孔道中分别填充着有机胺和无机的结晶水。 相似文献
525.
526.
527.
本文拟从立体主义角度来追溯并解读卡明斯诗歌的话语艺术和形式试验,寻找其诗歌革命与立体主义艺术流派的历史渊源,从立体主义艺术的分解、重构和并置来详细解读卡明斯的画诗历程和他怪诞近乎精神分裂般碎片诗歌语言背后真实而丰盈的诗歌内涵与独特的美学价值。 相似文献
528.
赵丹 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(12):4-5
基于物理化学的课程特点及目前学时较少的现状,从教材的选取、教学内容的取舍以及教学方法的改进等方面,对非化学类专业《物理化学》课程教学进行探讨,以激发学生的学习兴趣,提高教学质量. 相似文献
529.
通过采用测量法、数理统计等方法,对参加2006年全国田径锦标赛的我国各省、直辖市、自治区的高水平田径运动员共93人进行调查研究,研友我国高水平田径运动员认知风格的现状、影响因素及运动员的认知风格与所从事的项目、竞技水平的关系,从而为运动员的选材和训练提供依据.研究结果表明:我国高水平的田径运动员个体差异较大;在性别、文化程度、运动等级、训练年限等因素上没有显著差异,在运动项目上具有显著性差异. 相似文献
530.
在教学过程中,适当地运用一定的教学方法,不仅可以提高学生的学习兴趣,增强课程的趣味性,还可以提高教学效果.本文在传统教学法的基础上归纳出具有显著特点的教学方法:积极式教学法、愉快式教学法、任务型教学法及视听结合式教学法.在专业英语教学中,依据学习心理学的特点,运用这些教学法可激发学生的学习积极性和主观能动性,将教学活动变成师生间的良性双向互动,从而提高学生的学习能力,提高英语的教学效果. 相似文献