基于合作博弈的科技文献机构资源共享分析

科技文献资源共享是以科技文献资源为对象而形成的特殊供求关系及其运作机制,追求自身效益最大化是产生共享合作的动机。科技文献共享中各个科技文献机构之间的收益息息相关,公平地进行收益分配属于一个合作博弈问题。以两个科技文献机构资源共享为例,构建合作博弈模型,在博弈分析的基础上指出共享失败的原因主要包括：共享收益不明显且分配不均、诚信问题、参与机构的有限理性等,提出可通过降低信息共享的成本、引入监督措施、建立沟通机制等促进和维持共享。     

科技资源管理:基本概念与研究框架

从现实和理论层面论证加强科技资源管理研究的必要性,对科技资源管理的内涵进行了界定,从基本属性、管理方式、支撑手段和空间尺度4个维度构建科技资源管理理论框架,并对科技资源管理研究的理论与方法论基础进行了初步探讨.本研究可为科技资源管理理论的构建和完善提供参考和借鉴.     

如何办好县级电视台新闻节目

县级电视台的新闻节目,在中央媒体省市级各大媒体的夹击中处境尴尬,各大媒体信息及时、面广量大、趣味性强的特点,自然是县级新闻栏目所不能比拟的.但县级新闻栏目也不是毫无出路,它的优势也十分明显,如播报的内容是群众身边的人和事,与群众的生产和生活密切相关,更能吸引群众眼球.     

高校思想政治教育视野下的“90后”大学生班主任工作思考

2008年9月,首批"90后"新生迈入大学校门,标志着"90后"大学生时代的到来,目前,"90后"大学生已成为高校学生的主体。剖析"90后"大学生的身心特点,探索"90后"大学生班主任工作的新思路,既是提高新时期班主任工作科学化水平的需要,也是高校加强和改进大学生思想政治教育的必然要求。一、"90后"大学生的新特点1.价值取向发生变化随着时代的进步和我国社会各领域的深刻变化,"90后"大学生的价值取向发生了变化,呈现出多元化、务实性     

基于Web的教学系统设计与实现

针对传统教学模式的弊端,借助于网络技术对基于Web的教学系统进行了研究。分析了网络教学系统的优势,详细设计了系统的功能模块和结构框架,给出了系统的实现方案;在此基础上重点针对网络教学系统设计了数据操作逻辑流程,并进行了多媒体交互功能的设计与实现,丰富了网络教学系统的多媒体功能。对进一步提高网络技术在现代教学系统设计中的应用水平具有较好的指导意义。     

校园网络监控管理系统设计

目前,全国各高校都在建设数字化校园,对于校园网的建设和管理就显得尤为重要。结合校园网开发实际,设计了网络监控管理系统,阐述了系统设计原则及实际的功能需求,在此基础上重点设计了网络监控管理系统的体系结构,给出了具体的架构方案,并结合具体的数据结构设计了表单,对于进一步提高校园网的网络监控管理应用水平具有很好的指导借鉴意义。     

刍议体育教学中的分层次教学

现代课堂教学模式大都围绕以“学生为中心”的主旨展开,使以人为本的发展教育理念在教学过程中得到体现,并形成新的教学模式。新模式的教育观念是面向全体学生,使每个学生都学有所长,都能获得成功的体验,只有让每个学生都能发展的教育才是成功的教育。所以,教师只有从教材内容、知识结构特点和学生实际能力出发,并使之有机结合起来,才能取得较好的教学效果,因此,分层次教学的组织模式应该是主体的有横向联系的。分层教学模式的整体要求是：     

激励奖引发的教育思考

繁忙的期中考试刚刚过去．看着年级刚刚下发的班级平均分,总分排序,人段率,优秀率的统计表,感觉脑袋都大了。在我看来中,班级成绩即使不理想．但是也不会差到如此地步。困惑,郁闷,不甘．各种感觉交织在一起,感觉心力交瘁,无所适从。团支书在课问时来到办公室,询问成绩已经公布,本次班级的期中表彰班会是否如期举行。无心关注于此的我把这件事完全交由团支书负责。班级表彰会上,奖励名单中照例有单科最高分,总分前三名,进步最大奖,领奖的同学有的谈得奖感言,有的谈今后学习目标。有的谈学习心得,一切如常。但是出乎笔者意料的,此次班级居然设立了激励奖,给予班级倒数的三位学生以相同奖品作为激励奖,同时也要发表感言。     

如何减轻小学生学习英语的焦虑情绪

由于受传统价值观影响,我国的许多学生都具有自信不足、主动性、独立性、自觉性和进取性不足的特点。这些学生在语言学习过程中都存在着焦虑情绪。他们经常在课堂学习中表现出回避或退缩。不敢举手发言,怕引来嘲笑。在回答问题时,过分拘谨,语音变调,心慌脸红,甚至有些学生手掌心出汗,腹部疼痛,心跳和脉搏加快。这种焦虑情绪直接影响到学生学习英语的效率。对于课堂环境下的学生而言,常见的焦虑原因有三方面:交流畏惧、负评价恐惧和考试焦虑,可以从以下几个方面入手减轻学生的焦虑情绪。一、建立新型的师生关系,积极创设民主平等、宽松和谐的…     

更新办学理念建立"三园学校"

学校落实科学发展观,关键是要更新观念,树立"以人为本,和谐发展"的办学理念.在教育学生方面,应关注学生的全面、协凋、健康、可持续发展;在教师队伍建设方面,提倡在培养学生自主和谐持续发展的同时,促进教师的自主和谐持续发展,实现双赢;从学校角度讲,应确立和谐发展的办学目标,并通过建立"三园学校"即数字校园、绿色校园、人文校园,形成和谐发展的动力,建立和谐发展的人际关系,营造和谐发展的教育氛围,建立和谐发展的办学机制,让学生成才、教师成功、学校成名、社会受益.