任务强度差异支架对学生游戏化学习动机和沉浸感的影响

教育游戏的研究者发现,教育游戏中添加教学策略或学习支架能够帮助学生建立游戏和学科知识之间的联系,可以有效发挥游戏的教育价值,提高学生的学习效果和学习体验。本研究在梳理学习支架理论的基础上,针对"The Tiny Bang Story"游戏设计了两种不同强度的任务支架,以研究强度不同的任务支架对不同认知风格学生的学习动机和沉浸感的影响。研究发现:任务强度不同的学习支架对不同认知风格学生的学习动机和沉浸感的影响存在显著差异;场依存型学生的学习动机和沉浸感会随任务支架强度的增加而提升;场独立型学生的学习动机随任务支架强度的增加没有显著性变化,反而沉浸感会随任务支架强度的增加呈现先升后降的正三角趋势。     

指向地理核心素养培养的研学旅行方案设计

结合人教版教材高中地理必修第一册“植被与土壤”一章的内容,以武夷山国家公园丰富的地理资源为依托,设计了基于核心素养培养的研学旅行方案,以期优化学生对植被与土壤这两个重要自然地理要素的理解,促进学生全面发展。     

“五育融合”视域下高中综合实践活动课程的开展——以劳动教育为线索的五育融合探索

“五育融合”是时代之需,也是教育改革的题中之义。要在综合实践活动课程中实现五育的深度融合,可以将劳动教育作为线索,发挥劳动教育的综合育人价值,兼顾五育素养和学科素养,在科学的逻辑下进行课程内容的设计。课程的实施应以情境为驱动,通过多样的情境创设,促使学生在真实的个人体验之后深化认知、提升素养,引领五育融合走向深度实践。同时要建立起多元而立体的课程评价,助力实现以劳树德、以劳增智、以劳强体和以劳育美的活动育人目标,使学生在丰富的经历中获得全面的发展。     

趣·思·情——打造高效化学课堂三部曲

正德国教育家第斯多惠说:教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发、鼓励。笔者认为,要想打造化学高效课堂,必须引其趣、启其思、激其情。一、引其趣1.通过创设教学情境激发学习兴趣。教学中若能将教材以定论形式陈述的材料转化为能吸引学生探究的问题,将有效激发学生的认知冲突,使其产生强烈的学习欲望,并从中感受到学习的乐趣。例     

运用多媒体电脑教活看图学文

在教学中,我运用多媒体电脑生动、形象地展示图文的发展过程,利用优美动听的音乐帮助学生迅速进入情境,以境激情,引发共鸣.例如:我教第六册&;lt;荷花&;gt;一课第四自然段,这一段描写了作者看荷花时的想像.……     

学生群体和小商业者群体网名的语言风格考察

语言风格是主体精神在言语活动领域的外显形态,是主体运用语言要素和修辞手段形成的综合性表达效果。通过分析话语的语言风格,我们可以追溯话语主体的思维方式和文化精神。以在校大学生群体和小商业者群体的网名为例,分析两者语言风格的差异,归结两种社团文化的根本特征,并从社会环境角度为两者的差异寻求解释。     

高师本科化学实验教学体系的建设与改革

化学实验教学在整个大学化学教学中占据着非常重要的地位。北京师范大学化学实验教学示范中心坚持以师范教育为特色,从实验教学理念、教学改革措施、教学内容、实验教师队伍等方面形成了一套完整的具有高师特色的创新型实验教学体系。为培养基础扎实、实践能力和综合素质强的高师本科创新型人才作了一些有益的探索。     

马，人类无言的朋友

人教版(实验)七年级下册第6单元作文要求:以"马,人类无言的朋友"或"马,我为你哭泣"为题写一篇作文,谈谈你在这次活动中的感想,恰当引用一些自己收集的资料,文章应不少于500字。"胡马大宛名,锋棱瘦骨成。竹批双耳峻,风入四蹄轻",杜甫为我们描写了一匹神清骨峻的胡马,     

新课程标准下初中数学课堂教学有效性策略研究

本文首先从数学课堂中存在的现象入手,提出进行研究的必要性;然后对数学教学有效性这一重要概念进行界定;再结合初中数学课堂教学实践工作重点从和谐师生关系、转变备课着力点、主动驾驭教材、设计以学生操作为主的教学活动和调节课堂教学的板块设计五个方面阐述了进行有效性教学的五大策略;最后对研究的成效进行了分析说明。     

放慢脚步,品味生活

生命的旅途中有很多美丽的风景,而步履匆匆的行人却总对它们视而不见。生活的节奏越来越快,当我们匆匆赶到尽头,才会蓦然发现那些真正美好的东西已被错过。