罗宾逊·杰弗斯与“非人本主义”生态诗学

罗宾逊·杰弗斯提出的“非人本主义”理念贯穿其文学创作始终,是理解其作品的关键。“非人本主义”来自于作者对自然的近距离观察和深入自然的生活。在生态诗学话语中,“非人本主义”提倡生态整体观,反对人类中心主义,启发人类重新思考人与自然的关系。     

《费得拉》的神话原型解读

法国剧作家拉辛改编的悲剧《费得拉》源于希波吕托斯和费得拉的希腊神话故事。拉辛的改编使得原神话中理想与现实的冲突更加激化，成功地唤起观众既同情又恐惧的情绪，而神话原型中欲望和复仇的主题也得到了深化。     

基于高职学生特点的管理思路探讨

高职教育培养的是面向建设一线具备职业能力和全面素质的高级技能型人才;部分高职学生知行脱节、素质不高的现状要求高职院校的学生管理树立以人为本的管理理念,确立规范行为、拓展素质、培养能力和掌握技能的管理思路,从基础管理、思想教育和活动开展三条工作主线入手,加强学生的教育和培养,实现成就学生未来的目标。     

试解《心经》中的恋父情结

本文运用精神分析学派弗洛伊德和荣格的伊赖克辍情结理论对张爱玲的小说《心经》进行了解读式的分析,探讨了受困于伊赖克辍情结中男女主人公内心的挣扎和矛盾,揭示了不可抗拒的宿命论和伦理道德对主人公情感的必要约束。     

奇思妙想活用“1”

初中数学中,"1"有许多特殊的性质,应用这些性质,可以巧妙的进行因式分解,化简求值.现举例说明如下.一、利用1是完全平方数,进行因式分解     

开展生命教育是提高医学生思想政治教育实效性的切入点

关注生命,既是医学教育的课题,也是教育以人为本的首要要求。新时期做好医学生思想政治教育工作,应以生命教育作为切入点。通过开展生命教育,培养医学生积极的生命情感,教育学生热爱生命、尊重生命、关爱生命,树立科学的生命观、辩证的生死观、崇高的生命价值观、正确的健康观和公正的医疗救助观,进而符合医学发展和医务工作者道德规范的要求。     

对高校大学生自我教育能力养成的探索

自我教育,指的是受教育者自己做自己的思想工作,依靠自身思想的矛盾运动,通过自我认识、自我反思、自我评价、自我监督、自我完善等方法,自觉地接受先进思想和正确理论,克服错误思想和不良行为,使自己的政治觉悟和思想品质向良性方向转化发展的教育活动。     

实的书写和艺术的虚构：艾米莉·勃朗特文学创作起源初探

艾米莉.勃朗特的文学成就与其所受的教育息息相关。艾米莉创作的源泉可以追溯到少年时代的教育。艾米莉的教育分为世俗和宗教两块,世俗教育主要受益于家庭内的互助学习,学校教育仅是辅助作用;宗教教育则受到福音派牧师父亲和循道宗信徒姨妈的影响,在此基础上形成自己独特的宗教观,并将其付之于自己的文学创作。艾米莉的世俗教育使她立足现实,踏实生活,而宗教教育则为她的艺术虚构提供了想象的空间,二者共同构建了艾米莉自由而不失理性的文学世界。     

扎根船艇勤耕耘──记烟台警备区船运大队宣传干事王晨

烟台航运大队宣传干事王晨钟情于业余新闻写作,笔耕不辍。4年中,他采写的新闻稿件被中央、省级单位采用260多篇,他本人连年被上级机关和新闻单位评为优秀通讯员,并荣获新闻报道一等奖。为此,船运大队先后四次为他荣记三等功。去年《陆军船艇》杂志社聘请他为首批特约通讯员。爱岗敬业、勤于耕耘是王晨立足岗位,热心业余报道的动力源泉。1992年毕业于炮兵指挥学院的他,来到了烟台警备区教导队,当上了一名炮兵侦察专业的教员。但他怎么也想不到一双操炮的手竟也“摇”起笔杆子,与新闻报道结下了不解之缘。一个偶然的机会,当时警备区…     

对体育教学评价的再认识

建立良好而有效的体育教学评价机制，能激发学生体育兴趣，也有助于教育管理层对体育课程和教学进行教育学评价。