《赵州桥》课后检测

这是义务教育人教版小学语文第六册第三单元的第一篇课文。课后练习中语言基础知识有一类生字14个，二类生字10个，读的练习是“有感情地朗读，并把自己喜欢的段落背诵下来；词的练习是理解“创举”等；段的练习是“围绕一个意思具体介绍一个物体的某一方面”。     

让学生快乐地练--改进小学语文课后"思考·练习"的几点建议

用“素质教育、创新教育”这一新的教育发展目标来衡量小学语文的“思考、练习”以现行人教版九年制义务教材为例，觉得应有以下几方面需作改进。一、要提高练习的综合功能。实施素质教育、创新教育，就是要实施以人的发展为本的教育。学生的成长需要智力作基础，更需要非智力作支撑。我们目前的“思考·练习”在功能取向上仅限于学科自身的目标，失落了其他的一些可以通过课后练习实现的且应该具备的育人目标。一缺少自主精神的培养功能。如：“看图，读课文，再回答问题”；“读读写写，用带点的词造句”，“读句子，想象句子描写的景象，…     

阅读教学中教师主导的切入

阅读教学中教师主导的切入○赵家菊（靖安县教师进修学校）在小学阅读教学中，教师的主导是个难以准确把握的问题。主导的时机、方式和具体环节应从何处入手，都值得仔细琢磨。本文就教师主导如何切入谈几点肤浅的看法。一、从学生的潜能意识入手，激活学习心向。人本主义...