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悟性是历史研究与历史教学共有的一种高品位创造性思维。深入理解历史旁悟与发散思维、历史透悟与见微知著、历史彻悟与整体考察的关系,对于培养学生的创造性思维至关重要。认真读一读这篇文章,你一定会深受启发。 相似文献
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赵恒烈 《历史教学(高校版)》1987,(6)
一、什么叫图文示意图文示意简称图示,它是传递历史知识信息的媒体。历史课中的图文示意可分为四种:第一种,地图示意(指历史地图)。通过各种色彩、符号和注文来表示地理环境、战争态势、疆域变迁和水利工程等内容,在形成空间观念上比单纯的文字叙述更省力,更直观。第二种,图表示意(指年表、对照表等 相似文献
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赵恒烈 《历史教学(高校版)》1979,(9)
教师要根据教科书的内容讲授,并要指导学生阅读教科书,教给读书的方法.但是,往往有这样的情况,教师只顾自己滔滔不绝地讲授,不让学生在课堂上翻一翻教科书,不给学生看书的机会.教师可能讲得并不坏,但如何使得学生去熟悉教科书和增强阅读的能力,却撒手不管.这种不重视在课堂上让学生使用教科书的做法,在相当一部分 相似文献