对信息与媒体的再思考——信息的编码与接收(上)

在《电化教育研究》1994年第2期,本文作者之一曾以《对信息与媒体的思考》为题,就媒体与信息的关系,特别是就媒体对信息的承载范围、承载能力进行比较系统的阐述,并提出“匹配”这一概念用于确定媒体与信息在承载能力上的特点。本文将从信息运动的机制上对信息的传递(编码)与信息的接收(解码)做出解释。     

“注音识字 提前读写”实验中错别字问题的综合治理

解决错别字问题,是“注音识字、提前读写”实验的一大难点。为了解决这一难点,各地相继摸索了一些有效方法,但总的效果还不十分理想。我认为其根本原因不在实验本身,而是教师囿于实验,自缚手脚,丢失了主动权。具体来说有三个方面:第一,只抓语言和思维训练,不敢抓识字;第二,过分迁就儿童使用汉语拼音的习惯,延迟了向使用汉字的转化;第三,及早预防和纠正错别字不够,使得学生形成了心理定势.针对以上情况,近两年来,我在实验中着眼于早抓,从治本、治标、治积习三个方面综合治理     

间隔年,请三思

上周末我去了一个叫犀牛青年会的活动,一样的主题,一样的一群爱好旅行的年轻人聚在一起,间隔年的话题又一次被打开了……第一个演讲的姑娘讲述了自己辞职去旅行的故事,讲了很多内心的纠结,以及偶尔的经济困难造成的困窘。姑娘看着挺小,估计是近90后,工作一年半攒了3W,独自旅行精神可     

思想品德教学五部曲

初中生正处于身心发展的重要时期。在初中阶段帮助学生形成良好的品德,树立责任意识和积极的生活态度,对学生的成长具有基础性的作用。而思想品德教学对初中生的思想品德发展与健康成长起着不可替代的作用。笔者结合教学实践认为,在思想品德教学中,按照下列步骤去做,能够收到事半功倍的教学效果。一、创设情境,激发兴趣在思想品德教学新课导入阶段,教师可合理地     

低年级数学课程资源开发利用之我见

在目前的农村小学数学教学中,由于各种原因,许多课程资源得不到有效的开发和利用,不能很好地为教学服务.本文就低年级数学课程资源的开发利用谈一些自己的认识,以和大家商榷.教材是主要的课程资源,但不是唯一的课程资源.心理学研究表明,学习内容与学生熟悉的生活实际越贴近,其自觉接纳知识的程度就越高.     

“撑犁孤涂单于”——写给女儿的信

正……卡迪哈尔,你知道吗?我每一次骑马或乘车走在祁连山南北时,我总是要细致地看一遍这映入眼帘的花草、树木、悬崖和山冈,我能感觉到那来自神峰阿米岗克尔的恢弘、冷寂而又凄迷、诡异的气息,神峰阿米岗克尔每一次都让我晕眩让我迷醉。更多的时候,我看见的是山下由于滥伐、开垦和开矿,而呈现出的一条条干涸的河床,呈斑     

小学数学教学中的创新意识

在数学思维中最可贵的品质是创造性思维。创造性思维是创造力的核心。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说;＂处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。＂因此,培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生,而是要面向全体学生,让他们都有机会获得创造性思维的训练。     

浅谈《论语》中的“知”

通过对《论语》中“知”的意义进行区分,分析“知”的内容,认为《论语》更多地叙述了道德和生命智慧的学习。     

追寻自然

一口气把三部《黑客帝国》看完以后。我的内心充满了震撼：电脑病毒和机器对人类的奴役．人类沉浸在被程序设定的生活方式的满足中．这些奴隶在“母体”中被数据操控着．吃喝拉撒……而硕果仅存的真正的人类聚居在破败的地下城市“锡安”城内,