教师权威形成及其运用的教育影响

教师权威客观外在因素是由传统教育观念和国家法规赋予教师教育权利决定的。教师权威主观内在因素是由教师不断加强职业道德修养,不断学习教学知识、提高教学能力,建立良好师生关系决定的。二者的有机统一,才能形成真实教师权威。没有形成真实教师权威和形成真实教师权威运用到教育教学中会产生不同的教育影响。     

试论探究式学习在语文教学中的应用及反思

探究式学习可分为问题式探究和课题式探究。本文论述问题式探究学习和课题式探究学习在语文教学中的应用,如何实现其在语文教学中的最优化。同时,也指出探究式学习在语文教学中应注意的问题。     

多方入手激发学生学习数学的兴趣

兴趣是求知的起点,是思维培养和能力提高的内在动力.具有浓厚的兴趣才能提出问题、研究问题,创造性的运用知识.一个教师教学成功的关键在于能否培养起学生对该学科的兴趣,并使之能长久地保持下去.本文笔者结合新教材和数学实践,就培养提高学生的数学兴趣,谈几点尝试和体会.     

挥手话别那一刻

一 淋漓红袖啼红泪,比司马青衫更湿。伯劳东去燕西飞,未登程先问归期。——王实甫 妈是在大清早来县城给我送衣被的,临走时一遍遍嘱咐着：“下个星期天就凉了,注意身体。又瘦了,别老想着减肥,多吃些。”我吐吐舌头。“下周你还来看我吗？”妈说家里的猪正在长膘时段,不能断喂。     

真实是新闻的主要标准

新闻报道必须真实,真实是新闻的生命,新闻有没有社会价值,首先要看它是否真实。真实是检验新闻的主要标准之一。新     

试论诗词的不同艺术特征与苏轼“以诗为词”的迹象

诗、词是同源异流的两种诗歌体裁,两者间关系错综复杂,继承性和创造性同时存在。固然,由于它们的同源,使彼此面貌很相似;但它们毕竟又是异流的,细究起来,颇有差别。在长期的发展过程中,它们在反映现实、抒写情性等方面已各有各的特征,各有各的审美标准,分别形成了一整套独特的规律。我们看文学史上,有的作家仅工于诗而不工于词,有的作家却工于词而不工于诗,诗词并工者是极个别的。即使诗词兼工,其格调也不相同。笔     

琵琶起舞换新声——王昌龄词风新探

成熟于陈子昂而来复古之风浩荡诗坛之时的王昌龄自身,大约起初并非刻意想夺“七绝圣手”的桂冠,否则他作《诗格》和传授作诗经验就不会主要留连于古诗了。可以用时代风气解释。殷璠亦看重其古诗,在《河岳英灵集》所选的十六首王昌龄诗中,绝句只有三首。然而与《河岳英灵集》大致同时稍后的“可被管弦者都为一集”的《国秀集》里,绝句与古诗之比就跃为五分之三了。且越往后,各种诗集选其绝句越多,而昌龄自己得意的及为殷璠欣赏的古诗却一首首散     

白露堂中细草迹——王昌龄词论初探

“七绝圣手”王昌龄的文艺思想和创作实践曾对于后代的合乐文学——词有过重大启发和贡献。虽则年代久远,仍有众多迹象可寻,进行多层次多角度开发挖掘。本文将着重于其文艺思想、绝句艺术与词的题材、调名、结构、章式、体载、音韵声律等方面,以影响比较和平行比较相结合的方式,尝试进行粗浅的考索比并。由于此域鲜为人所涉及,资料缺乏,笔者在探索过程中深感自己才疏学浅,行文也常觉言不逮意,自知缺点错误难免,敬请专家学者不吝教正。     

单词拼写题型的特点及解题技巧

单词拼写的基本特点是:将被考查的单词放在语句中,考生依据句意、句式结构、句法结构、该词所处的位置,判断其所属词类,从而写出该词的正确形式。其命题方式有两种,一种是以汉语提供信息,另一种是用词首字母提供信息。1996年NMET试题中,此题为根据汉语注释写单词,平均得分为3.16分,难度为0.32。1997年该题仍为“汉语注释”型(若给出首字母难度值更大),平均得分为3.92分,难度为0.41。从两年高考来看,单词拼写题是各大题中难度最大的题。也是得分率最低的题。     

襄阳市中医师资源及中医服务现状研究

目的 了解襄阳市中医师资源以及中医服务现状,为当地中医事业发展提供依据。方法基于《2020年全国卫生健康事业发展统计公报》以及湖北省卫生统计信息网络直报系统和《襄阳市统计年鉴》,对襄阳市2020年中医师以及中医服务情况进行描述性统计和分析。结果 襄阳市共有各级医疗卫生机构3 817个,其中能提供中医服务的占52.50%。襄阳市中医类别执业医师占医师总数的13.91%(1 563/11 234)。中医总诊疗量（人次）占总诊疗量的16.52%;全市医疗机构诊疗收入888 372万元,其中中医诊疗收入40 030万元（4.51%）。襄阳市2020年医师平均日诊疗量为5.09人次,其中中医师平均日诊疗量为6.04人次。结论 襄阳市存在中医师相对不足、中医服务覆盖率偏低、中医服务收入占比较低等问题。需要采取针对性措施,促进当地中医事业健康发展。