美术教学网络化初探

在美术教学中要紧跟时代步伐,利用网络这个载体,进行"网络辅助教学"。首先,美术教学网络化的前提是教师教学观念的转变;其次,网络资源的利用有利于师生迅速感知美术动态,不断提高艺术能力水平;最后,充分使用网络资源,有利于学生合理利用网络资源。     

农村中学创造性使用教材的探索

新课程实施过程中,教师要创造性的使用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,对教材进行深加工,设计出活生生的,丰富多彩的课来,要充分有效地将教材的知识激活,形成具有教师个性的教学。教师应当学会主动地有创造性的利用一切可用资源,为教育教学服务,应当成为学生利用课程资源的引导者,引导学生走出教科书,走出课堂和学校,充分利用校外各种资源,在社会的大环境里学习和探索。     

用情感唤起政治课堂的生命力

<正>自2008年江苏高考开始实行"3+学业水平测试+综合素质评价"的考试方案以来,高中政治教学面临的情况是:课堂教学时间少、课后学生自主支配的政治学习时间更少。而政治课的理论性、抽象性较强,怎样在有限的时间里,全面提高基础年级学生学习政治的兴趣,夯实学生的政治知识基础,是每位政治教师应该思考的问题。美国心理学家推孟对150名最成功的智力优越者的研究成果表明,能取得卓越成就的人不仅是因为他们有良好的智力因素,其热情、自信等积极情感因素也     

很棒

不会像树一样 无聊地站在一个地方 不会像花一样 只穿一种颜色的衣裳 不会像小鸟一样 飞在天空,住在树上 做一个 像风一样自由的小孩 很棒     

蔬菜也爱做运动

菜园里,真热闹 包菜做早操 豆芽弯弯腰 萝卜蹦沙坑 香菇学跳高     

鼹鼠医生的杀虫药

鼹鼠先生是一名医生。 鼹鼠医生最近发现,许多疾病都是由各种虫子造成的,因此,他调制了各种各样的杀虫药。 这天,猪太太带着猪先生来看病。猪太太一走进诊所就嚷：“医生,我丈夫最近老是打瞌睡,我都急死了!”     

哲理性文本的“理”如何悟？——以《扁鹊治病》一课教学为例

小学教材里的哲理性文本,分布在散文、记叙文、诗歌、寓言等各类文体里。这些课文经过编者精心选择,编排在不同的主题单元中。作为思维激活与道理感悟特征明显的特殊文本,教师在教学中如何在得言的同时得理,教出哲理性文本特有的味道呢？下面,我以人教版四年级下册的寓言《扁鹊治病》为例谈一谈。一、基于单元整体,定位目标,悟理不能仅从单一文本出发无需赘言,语文教材中任何文本都不是孤立存在的,具体的文本教学是为达成课程目标而开展的。     

拦路雨偏似雪花

眸眸推荐：下班前收到了作者的稿子,本来只打算打开文件扫几眼,没想到看了一点之后便不自觉地沉浸在这个故事中了。当我被感动得稀里哗啦想要跟人分享时。一抬头发现公司的人都已经走光了……不知道正在看这个故事的你们,有没有被感动呢？