知己之感 知音之赏——苏轼妇女观散论

苏轼在宦海升沉的人生旅途中,广泛结交,友情遍植;但由于政治斗争的复杂险恶以及人情冷暖变幻无常,他真正引为知己的朋友为数不多,而其中就有数位女性。苏轼在对王弗、朝云、柔奴、胡文柔的推重激赏中,流露了知己之感知音之赏,显示了进步的妇女观。苏轼的妇女观源自于其心灵深处的平等意识,也基于其在纷纭复杂的人事纷争中对理想人格的追求,同时也与其家庭父母的影响有关。     

皮艇运动员腰部损伤调查分析及训练建议

采用文献资料法、问卷调查法和逻辑分析法,对湖北省皮艇队32名运动员腰部运动损伤进行调查分析.结果发现:皮艇运动员腰部损伤的患病率较高.建议在皮艇运动训练中,要做好充分的准备活动,注意练习动作的正确性,重视训练后的放松练习,加强运动中的保护与医疗监督,为提高皮艇运动员运动成绩提供有价值的参考和理论依据.     

“镁”中不能不足

正"国际科学与和平周"全国某赛区中小学金钥匙科技竞赛中有这样一道赛题:专家研究证明,情绪紧张时,身体将更多地消耗以下哪种物质,从而降低人体对感冒和病毒的抵抗力?A.铁B.镁C.钠D.锌答:正确答案为B。人体生长发育和维持正常生命活动所需要的金属微量元素很多,虽然在人体内含量很少,不及体重的万分之一,但对我们的健康却是"四两拨千斤",人体缺少必须的微量元素就会生病。因此,现在人们越来越注重微量元素的补充。市场上一些补充微量元素的保健品也越来越多,越来越受到大家的青睐与追捧。在市面上出现的保健品中,钙、铁、锌、硒4种微量元素似乎成了"名角"。"健康骨骼支持你——     

如此教育方式不可取

正打赌,是民间流传的一种决胜方式,即用某种承诺来兑现输赢的结果。其本身并无对错、高低之分,然而却有雅俗、美丑之别。我国宋代著名女词人李清照在《〈金石录〉后序》一文中曾追叙她婚后屏居乡里时与丈夫赌书的情景,文中说:"余性偶强记,每饭罢,坐归来堂,烹茶,指堆积书史,言某事在某书、某卷、第几页、第几行,以中否,角胜负,为饮茶先后。中,即举杯大笑,至茶倾覆怀     

基于校园网络教学平台的颠倒课堂教学实践研究

颠倒课堂教学是始于可汗学院的一种借助视音频技术和网络技术实现教学方式改变的新型模式。该模式强调了资源的制作与自主学习,改变了长久以来传统教学仅仅局限于课堂的局面,改变了学生学习的方式和教师的教学方式。文章从校园网络教学平台的资源开发与利用入手,探讨了课堂教学与网络平台学习相结合、自主学习与协作学习相结合、在线指导和课堂指导相结合的混合式教学对学生学习效果的影响。提出了专业化教学设计的思想,同时教师需要加强教育信息化技能培训和渗透资源共建共享的理念,培养学生以学习共同体拓展合作学习空间,从而加速推进学校课程信息化的进程。     

浅谈小学作文教学

正一直以来,作文教学是小学语文教师深感头痛的老大难问题,"少、慢、差、费"现象更是小学作文教学中较为突出的现象。根据多年的教学经验,我发现"封闭式"的教学观念、"灌注式"的教学方法是阻碍学生作文能力发展的绊脚石,学生主导作用的弱化,人文特性的失落,导致作文教学出现费时多、效果差的局面。因此,改革陈旧的教学方法、优化作文教学过程,才是作文教学的出路。     

关于深化高等教育领域“管办评分离”改革的思考

促进“管办评分离”,关键在于政府要真正转变职能、简政放权。从我省高等教育的情况看,我们认为政府职能转变和简政放权应考虑几个方面：积极推进高校招生权,人事权,财务自主权,学科、专业设置权的改革与下放。人事权是高校办学自主权的核心内容之一,这主要涉及以下几个方面的问题：一是高校编制管理的问题。     

高考语文阅读题“,四部曲”一网打尽

<正>从近几年全国各地高考反馈情况来看,现代文大阅读题设分22分左右,学生得分普遍在13分左右。这个得分仍然偏低。可见现代文阅读与鉴赏教学任重而道远。高考语文阅读,既是教、学、考的重点,又是教、学、研的难点。为了能切实地提高学生现代文阅读与鉴赏能力,笔者20年来一直致力于阅读与鉴赏教学的研究与实践,摸索出了行之有效的现代文阅读题解题基本     

畏惧困难就是远离成功——读杨格《永远的一课》

<正>杨格《永远的一课》写欧阳老师冒着种种困难的考验,给"我们"上了一节很特殊的课——率领"我们"在风雪交加的时候去操场立正五分钟。因为欧阳老师这节课的形式和内容都显得很特别,所以在实施过程中让很多学生不理解,甚至遇到了抵制,但是欧阳老师仍然咬牙坚持上完了这节让"我"永远受到教益的课。(作者称之为"永远的一课"。)作者把欧阳老师面临的困难写得愈大,完成任务的难度也便愈大,以此反衬最终完成任务的欧     

学校突发事件管理机制构建策略研究

学校突发事件的发生,不仅严重影响学校的正常教学和管理,也对社会造成了不良影响,有效地预防和处置校园突发事件已经成为目前学校管理亟待解决的重大课题。针对学校突发事件,应当从预警预防、干预处理、恢复重建三方面全方位构建学校有效的突发事件管理机制,避免和有效解决各类突发事件。