教学有道,效果更好——以高中文言文阅读教学为例

<正>构建高效的高中文言文阅读教学课堂,既是新课改理念下《高中语文新课程标准》的具体要求,更是新时期语文教育教学改革的大势所趋。我理想中的高效文言文课堂阅读教学模式,应该具备如下完整的课堂教学环节:预习生成问题——课堂探究问题——课后能力迁移。课前的预习环节往往是问题生成的沃土,课堂教学环节则是师生一道"沙场秋点兵"——解决     

星辰耀眼

小时候的何子藜,很不服气为什么她必须事事让着哥哥。
　　刚上小学时,子藜迷恋上了钢琴,缠着妈妈非要买,妈妈终于答应了。周末,他们去商场,还没走到钢琴专柜,妈妈就跑开了。哥哥正用手摸一架天文望远镜,妈妈低头对他说了什么,哥哥点了点头。然后,她的钢琴变成了电子琴,哥哥却得到了一架昂贵的天文望远镜。     

“愉快教育”在智障学生语文教学中的应用探微

由于智障学生个人的一些缺陷,我们对其进行教学就存在着一定的难度,我们必须要采取合理的方法来对智障学生进行教学才能使教学收到良好的效果。愉快教育是在我们教学中经常应用的一种方法,愉快教育能够很好地激发学生的学习兴趣。我们在教学中可以根据教学的实际情况采取合理的措施来进行教育,从而使学生对相关的知识掌握得更加完美。     

多种测量信度观与自学考试信度分析

信度是衡量测量结果稳定性与可靠性的重要指标,反映了测量过程中对误差控制能力的大小。信度分析是自学考试试题评价的重要内容,包括测量分数信度分析与及格线决策信度分析。本文简要介绍了CTT信度观、GT信度观及IRT信度观的理论内容与信度分析方法,并对三种测量信度观进行比较。本文提出,自学考试的信度分析工作应结合具体课程的考试特点、试卷结构、考试作答数据类型等因素,同时考虑CTT、GT、IRT三种信度观的优势及信度估计方法的应用条件,根据具体研究目的选择最恰当的或综合运用不同的信度分析方法。     

螃蟹为什么横着走

螃蟹横行源于地磁倒转吗? 网上流传着这么一个说法:螃蟹是依靠地磁场来判断方向的.地球形成以来,地磁南北极曾发生多次倒转,使许多生物无所适从,甚至灭绝.螃蟹的内耳有定向小磁体,对地磁非常敏感,而地磁场的倒转就使它们体内的小磁体失去了原来的定向作用.为了在丧失方向的混乱中生存下来,螃蟹干脆不前进,也不后退,而是横着走.这种说法靠谱吗? 没错,自地球诞生以来,其磁场的磁极的确发生过好几次翻转,也确实有不少动物利用地磁场导航.螃蟹的近亲眼斑龙虾就能利用体内的"磁罗盘"认清方向.但大部分种类的螃蟹都无缘享受"磁场导航"的好处,比如大西洋砂招潮蟹,每天只能根据天空中的参照物、沙滩的倾斜度、波浪等线索找到回家的路. 再说,螃蟹并没有内耳,它们的听觉器官分布在腿上,通过接收空气中的声音和高频率的地面振动来与同类交流. 至于"螃蟹横行是适应地磁倒转"的说法,本身也存在着漏洞:能利用地磁场导航的动物并不少,可谁也没因为地磁倒转就横着走、横着飞,要说只有螃蟹进化出了这种奇特的行为实在说不通.何况横着走就能适应地磁倒转了吗?要知道,"横"只是相对螃蟹身体的头尾方向而言,它仍然可以朝着东南西北任何一个方向走.     

软权力概念的科学界定探索

软权力理论是国内政治学研究的热点之一,但是该理论的缺陷也影响了软权力理论的科学性,其中软权力概念的模糊界定是引发学术争辩的根源.通过梳理约瑟夫·奈的英文原著,总结了约瑟夫·奈软权力概念的本意,也发现了约瑟夫·奈对其理论的扩展意义.在以上分析的基础上,根据构建社科理论的通用标准,提出了较为严谨的软权力概念及其判断依据.     

进食障碍研究综述

本文根据国内外对进食障碍的研究,从进食障碍的定义、原因进行了综述,并对进食障碍的治疗进行了探讨.     

从《老子》心理学研究成果看中国心理学本土化途径

中国心理学本土化研究从起步开始就一直在进行不懈的努力并取得了累累硕果。从《老子》等中国古代心理学思想的研究取得的成果也可见一斑。     

对大学生数学建模能力的认识及探讨

大学生数学建模竞赛是大学生课外科技活动的三大赛事之一,受到了全国各大高校的重视。本文讨论了大学生数学建模所必备的知识水平和技能,给出了一些提高大学生数学建模能力的方法和途径。     

海河冲积平原区耕地综合产能核算及其分区利用

农用地分等成果为耕地综合产能核算提供了新思路,为耕地整理质量评价提供新方法。以海河冲积平原区为例,基于农用地分等成果,通过抽样补充调查,依据自然等指数与理论抽样样点构建理论产能核算模型,利用等指数与可实现抽样样点构建了可实现产能核算模型,结合近3 年（2003年～2005年）的粮食实际产量,并进行了综合产能核算。结果表明：全区耕地理论产能为2970×10⁴t,可实现产能为2260×10⁴t,远高于近3年1430×10⁴t的年均粮食实际产量,表明目前海河冲积平原区粮食安全的耕地资源保障程度较高。通过分析耕地综合产能、利用强度及其增产潜力,将研究区耕地利用划分为核心保护区、优化提升区和重点整理区,并提出相应的利用对策。