高中数学教科书跨学科内容的变迁研究——基于三套人教版教科书的纵向比较

学科融合已成为数学课程改革的重要理念。本文基于STEAM教育视角,以改革开放以来的三套人教版高中数学教科书为研究对象,从来源和类型两个维度探析跨学科内容的演变特征。研究发现,跨学科内容的学科来源与时代特征相符合,内容分布均衡且形式多样,数学与艺术、新兴学科及高新技术学科的融合逐渐受到重视。学科类型丰富多样,以并列型为主,对蜘蛛网型和连接型的重视度不断提升;但跨学科来源范围较宽泛,未深入解析学科内涵。     

运动训练专业导师制教学改革与实践研究——以广西大学为例

本文主要对广西大学运动训练专业导师制教学改革与实践进行研究,发现存在导师制激励与评价机制不健全、导师指导范围面狭窄、指导教师职称普遍偏低、师生之间缺乏有效交流与沟通等问题,建议实施“三全育人”模块化教学、完善指导教师评价与激励制度、“校、局、企”合作建立“一主多副”导师制度、构建信息交流平台和阶梯式教学指导模式等优化路径,有助于提升运动训练专业导师制教学人才培养的效果,可为体育学相关专业人才培养提供借鉴与参考。     

高师数学教学论课程中参与式教学模式的构建

参与式教学已被世界上许多国家运用到各级各类教育课程教学之中。数学教学论课程中运用参与式教学有理论意义与现实价值;“课前准备—专题研讨—活动参与—总结评价”是数学教学论课程中运用参与式教学模式的实施流程;在运用模式的过程中,必须注意教师的灵活性和教学手段的多样化。     

从HPS的观点看我国科学课程与教学改革

HPS教育是近年来在西方比较有影响的一种科学教育观,也是国际科学教育改革的新方向.从介绍HPS内涵及回顾国内外HPS的科学课程与教学改革的现状出发,对我国的科学课程与教学改革提出了几点设想:设置融入HPS教育理念的“科学史”选讲模块;开发适合我国具有HPS背景的科学教学模式;制定从事HPS教育的科学教师培训计划;关注HPS教育在课程标准、教科书、课堂教学几个环节的转变.     

多元文化视角下的初中数学教科书比较

人教版、浙教版与沪科版3个版本初中数学教科书的选材特点有:在国家文化方面,选取中国传统数学的篇数比例总体略高于西方;在阶层文化方面,以数学家为代表的精英人物的数量远多于以工人为代表的大众人物;在性别文化方面,男性总体明显高于女性;在区域文化方面,与城市背景内容有关的插图数量略高于乡村.3个版本初中数学教科书不同程度地存在以下问题:介绍国外数学时存在偏颇、缺乏数学史料选取的平民性、性别刻板印象依然存在、忽视农村学生的文化背景、少数民族数学文化的缺失等.     

高考数学试题中的跨学科内容分析——以2021—2023年全国高考试题为例

跨学科教育是现代社会发展的必然趋势.基于跨学科视角对2021—2023年18套全国高考数学试题进行统计分析,研究发现：跨学科试题占有一定比例,但需要丰富选材、均衡各个学科分布;跨学科试题呈现方式图文并茂,需要学生加强阅读理解能力;跨学科内容注重用数学知识解决问题,但缺乏数学思想方法的融入与整合.     

新媒体视域下高校社会主义核心价值观教育路径探析

当前,以网络、手机和数字电视等为代表的新媒体已成为大学生接触最频繁的信息载体,并对他们的思想观念、价值取向、行为准则等产生着重要的影响。新媒体的发展和普及为大学生核心价值观教育拓展了新场域、开辟了新渠道。高校应因时顺势,从树立新理念、搭建新平台、建立新队伍和建立新机制等方面统筹协调,牢牢把握新媒体这一教育新阵地,切实增强大学生社会主义核心价值观教育的实效性。     

利用新媒体开展高职思想政治理论课实践教学探究*--以《新疆历史与民族宗教理论政策教程》为例

新媒体技术的发展为思想政治理论课实践教学改革提供了契机。将新媒体运用到《新疆历史与民族宗教理论政策教程》实践教学中,有效化解了传统实践教学中遇到的困难,大大提高了实践教学的效果。     

高职院校思想政治教育与企业文化融合的思考

高职院校思想政治教育融合优秀企业文化,是新时期增强思想政治教育实效性的必然要求和重要举措。加强和改进高职院校学生思想政治教育,应结合高职学院特色,把企业文化与高职院校“四育人”同步结合、融合渗透。