英语语音教学技巧探索

Ⅰ、确定标准语音:在英语语音的教学中,首先应明确哪一种语音可以作为学习的标准。外国人学习汉语可以采用普通话为范例。而英语是一种民族语言又是国际语言,比较复杂。一般说来英语世界可分为三大范畴:     

试论改革的道德与道德的改革

随着我国改革实践的深入,改革与道德的关系成了一个“热门”话题。有人认为,改革使经济上去了,却使道德下来了。有人则认为,既然经济上去了,道德也随之上去了。孰是孰非,姑且不论。我们不妨先分析一下这两种观点看问题的角度。在我看来,两种观点都是从因果论角度来看待改革与道德的关系的。按照这种线性因果关系,只能看到改革对道德的     

新形势下高校团学宣传思想工作中出现的突出问题及对策研究

随着经济社会和科技的高速发展,当今高校团学宣传思想工作借助于新媒体技术已经有了改进和创新,但是仍然存在着一些亟待改进和加强的突出问题,包括未能突破传统的模式,工作重心迷糊不清,宣传质量不高等。本文提出了一些建议,包括加强和改进宣传的方式、方法,充分利用新媒体,构建网络宣传平台;加强思想政治教育,强化思想引领和舆论导向;建设一批强有力的宣传干部队伍。     

基于学科特色的高校分类研究——以“双一流”建设高校为例

依据学科特色对高校分类,有助于高校凝练特色、准确定位、分类发展。依据高校学科特色、发展规划以及学科共性的知识基础,以“双一流”建设高校为例,进行分类研究,发现：“双一流”建设高校可分为综合平衡类（型）、特色综合类和特色聚焦类高校,其中特色综合类高校可细分为战略科技型和哲社创新型,特色聚焦类高校也可细分为医药特色型和文体特色型。该分类具有较强的稳健性,且能够与“双一流”建设高校的分类发展思路相衔接,具有较好的操作性。     

“主体、参与、发展”课堂教学模式初探

随着素质教育的发展,学生主体、参与课堂教学逐渐成为素质教育和发展性教学的一个热点问题,这是因为它是把教育的理念转变为学生发展的有效机制。课堂教学作为小学实施素质教育的主渠道,教师如何把素质教育思想变成可操作的教学实践落实到课堂教学中去,其中介就是构建教学模式。基于以上认识,我们提出“主体、参与、发展”课堂教学模式,其目的就是为了给教学一线的教师在课堂教学工作中实施素质教育提供一个可操作的基本范型。     

预习有利于培养自主学习意识

课前预习使学生在心理上从学习的开始就处于一种“心欲求而未得,口欲言而不能”的进取状态,围绕着要学习的新知识,构置出“已知”与“未知”的矛盾,用问题引发学生的认知冲突,从而激励起他们的学习欲望,有利于培养学生的自主学习意识。因此,预习是一种有利于小学生学习数学的好办法。     

CNN的优势与警示:兼论媒体融合的先驱优势与后发优势

融媒体时代,传统媒体纷纷通过媒体生产流程、盈利模式、管理方式的变革,争做媒体改革的弄潮儿,生怕被改革的浪潮拍于沙滩之上.然而,变化的是传播方式和渠道,不变的依旧是内容为王,因为传媒产品的特殊性,如何以优质的内容吸引用户读者是包括新媒体在内所有媒体最重要的生存之道.通过从CNN的发展之路,来浅谈融媒体时代传统媒体的先驱优...     

她有一颗纯真的童心——记“人民教师奖章”获得者倪慧琛

“和孩子打交道,要有一颗纯真的童心。”在采访一九八六年“人民教师奖章”获得者、南昌市幼儿园园长倪慧琛的日子里,我们深深地被她那颗水晶般的童心所感染。倪慧琛已经年过五十,但一提起孩子,一提起幼教事业,她便有一股抑制不住的激情。她把我们带入到一个纯真的世界……     

舞动明天的希望--记宁波外事学校学生韩思思

一个美貌和灵秀并存的女孩来到宁波外事学校采访正值学生午餐时间,在学校洁净的操场上来来往往的是青春活泼朝气蓬勃的身影,尽管其中不乏女学生的靓丽身姿,但身穿素净校服、高挑修长的韩思思还是一下跳入了记者的眼帘——清纯秀丽的面庞、白皙的皮肤、轻盈的步履,是个不折不扣的美少女。第二天到达约定地点拍照,一身嫣红的针织外套,平底鞋,随意打扮令青春气息肆意张扬。不经意间,眉宇间流露出江南女子优雅古典的神韵。和她交谈,你能感受到她那美丽背后的坚韧、聪慧、风发意气,还有一份同龄人少有的成熟与大气。浙江宁波,2000年的韩思思只是一个走在城市街头的清秀的小女孩,也是流连在教室中读书的一个聪明的中学生,普通到没有人会特别注意她。但一所学校改变了她的人生,自从踏进了宁波外事学校,她稚嫩而又坚强的灵魂深处,便开始缠绕着一种逐渐升腾的希望和憧憬,那就是舞蹈。专业舞蹈老师的辛勤指导,自己刻苦的训练,市级的文艺汇演中频频亮相……韩思思在舞蹈的世界中找到人生新的坐标。     

通用技术学科教学研究基地建设的构思--以南昌市为例

通用技术学科建设与发展状况无论是社会认可、学校重视等外部环境,还是师资队伍、教学资源等内部环境,依然存在着许多问题,其学科基地建设也是任重道远。通用技术教学研究基地是学科研究人员和学科骨干教师共同开展教学实践研讨、交流的研究场所。由于课程开设时间较短、学校普遍重视程度不够、学科的师资队伍和优质教学资源严重不足等因素,通用技术学科教学研究基地有建设的必要性和紧迫性,学科基地的建设模式、人员建制、运行方式等均要求体现自己的特色。