教育现代化：理论与技术的对话——教育学原理与教育技术学两大阵营的对话

一股前所未有的新技术浪潮正在向我们涌来,它在更新教育的物质形态的同时,也在冲击着教育者的精神世界,并提出种种新问题迫使我们思考:信息技术的应用怎样才能有效地改变教育?是什么导致了教育技术应用上的误区?信息技术的这些应用对学生和教师已经和将要带来什么影响?人在新技术创造的新环境中究竟如何生存……存在的差异决定思维的差异,从事教育学原理研究的人们与从事教育技术学研究的人们,对这些问题给出了不同的答案,在我们以教育现代化为追求的思考与行动过程中,正是这些有差异的思维与答案,使理论与技术之间的对话成为必要,也成为可能。     

打结·建链·入网——法拉第电磁感应定律教学管见

学校心理学指出:教学上教师帮助学生形成知识系统,以便加深对已学过概念和原理的理解,并有助于理解掌握新学的概念和原理.(1)在物理课堂教学中,一般应经历“打结·建链·入网”等几个教学环节,才能形成物理知识结构网络.所谓“打结”,指对与以前学过的知识没有联系、具有知识生长点的知识点的学习;“建链”则是对知识点的深化理解,形成知识链;“入网”是将相关知识联系起来,成为知识结构网络.下面以“法拉第电磁感应定律”教学为例,谈谈我们的具体做法.     

读中悟美 议中探秘——《五彩池》教学谈

《五彩池》是一篇描写自然景观的课文。文章语言生动形象,富有诗情画意,作者以细致的观察和奇妙的想象,把五彩池描写得异常美丽神奇。五彩池的形状美、颜色美,给人以美的感受;水本无色而五彩池水却五颜六色,又使人生发探秘的欲望。教学中,应引导学生在读中悟美,在议中探秘。具体教学步骤设计如下: 一、理清文路,感受结构美 第一步,从课题入手,发现问题,思考问题。可这样引导,读完题目,你想知道些什么,把学生带到课后思考和练习1的第(1)(2)两小题上去:五彩池在哪里?水池是什么样子?池水有哪些颜色?池水为什么会呈现出不同颜色?然后围绕以上四个问题认真读课文,找出课文中的有关段落,划出有关句子。     

11路公交车上的鱼

每天，我走在这座城市各种嘈杂的声音里，像一条飞翔在水里的鱼。     

英语语言构建中的组合与聚合关系

外语学习过程中出现的中介语僵化现象,原因在于在语言加工过程中忽略了线性的组合关系与垂直的聚合关系在语言建构中的影响,要加强其认知并强化训练定能克服之。     

马卡连柯与当代教育学术交流活动在京举行

中国教育学会等四个单位,最近在北京联合举办了以“马卡连柯教育思想”为中心课题的学术交流活动。苏联教育科学院一般教育问题研究所的Л·Ю·戈尔金教授和高尔基师范学院教育学教研室的A·A·伏洛夫教授,应邀参加了这次交流活动。此次学术交流活动的主要内容是:     

语文课堂中阅读教学的实施

语文新课标指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”如何在教学过程中让学生喜欢阅读,培养学生的阅读情趣,提高阅读质量呢?我们进行了课堂阅读教学的理论探讨和有关实践。     

高等师范院校培养适应新课程合格教师问题探讨

为了适应基础教育改革对高等师范院校提出的新要求，培养能够适应新课程的合格教师，保证新课程的顺利实施，本文从专业、课程设置、教师基本功、教师教学示范性及教育实践四方面进行了探讨，提出了建议。     

草莓大棚里的蜜蜂桶

<正> 爸爸承包了三亩草莓地,放眼望去,一大片白色的塑料大棚像巨龙似的趴在田野上。大棚里绿意盎然,密密麻麻地种着草莓。可去年一入冬,天气变化异常,草莓结果率低,爸爸非常着急,整天愁眉不展。     

氯化铁的赤橙黄绿青蓝紫

氯化铁(FeCl_3)是实验室常用的化学药品,固态的氯化铁(FeCl_3·6H_2O)呈棕黄色蜡状,易溶于水成红褐色溶液(水合Fe~(3 )是淡紫色的,水解而呈褐色)。氯化铁溶液非常“娇气任性”,既怕水解又惧还原,所以要加点盐酸,才能妥为保存而不变质。 正因为氯化铁的性质活泼,所以能跟许多物质发生绚丽多彩的颜色反应,赤橙黄绿青蓝紫,七色争艳,五彩俱全,成为重要的化学试剂。现将中学能遇到的有关反应,概述如下: