“联盟”正不断走向深入

一年来,"171-177"联盟校经历了从"硬件互通共享"到"软件资源融合多赢"的两个发展阶段,正在探索"以需求为核心的常态化"运行阶段.     

哺育“新”人于无声之处

2005年秋季,北京市顺义区杨镇第一中学承办内地新疆高中班(以下简称内高班).内高班的成立使学校少数民族学生人数骤增,目前,在校少数民族学生总数为841人,占全校学生总数的1/4.在所有少数民族学生中,新疆籍学生772人,占全部少数民族学生的91.8‰杨镇一中根据学校及学生特点,遵循"晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒"的原则,开展了一系列的爱国主义教育活动.     

阴影下的优等生

在家长和老师的眼中,优等生是指那些学习成绩优秀、考试排前几名的同学,他们往往深得老师们喜欢。在大家的印象中,他们勤奋、刻苦,作风踏实,自制力强,学习悟性很高,很少惹是生非,最让老师省心。但仔细分析,除了这些优点,部分优等生在心理素质、同学关系等方面也存在一些问题,值得大家关注。     

一校一品 打造教育品牌——前行中的丽水市学校体育

2013年4月,《体育教学》杂志"情系操场携手前行"基层送教活动到浙江省丽水市。在活动成功举办之余,本刊记者受丽水教育局教研室体育教研员饶伟锋老师的邀请,走访了丽水市缙云县、莲都区、青田县等县、区的几所特色学校,并对几位教研员、校长进行访谈,从而对丽水的整体概貌及丽水学校体育有了进一步的认识和了解。记者发现,在这片清纯风雅的绿谷之城,每一寸土地都有自己的特色,就像景宁之于畲(she)族,庆元之于香菇,青田之于石雕,龙泉之于青瓷和宝剑;而丽水各地的学校体育,则像洒落在这片养生福地上的种子,也在各地开出不同的花,结出不同的果。各校为了提高教学质量,强化校本教研,认真分析自己的办学底蕴与办学特长,积极开展学习特色品牌的理论研究与实践探索,创特色、展亮点,提升了学校体育的教育品味,积极为丽水的学校体育发展构建新优势,谋求新成效,推动丽水学校体育又好又快发展打下了坚实的基础。     

选择一种态度 对待从事的职业——记河南省开封市体育教研员赵超君

赵超君:河南开封人,中国共产党党员,河南省开封市体育教研员。1972年就读于开封师范学院体育系,毕业后在开封市20中学任教,1981年调入开封市25中学;从教20余年后,1997年应聘为开封市基础教育教研室体育教研员,至今已有16年。多次参加各种教师培训、观摩教学、送教下乡活动;在四十年中学体育教学、教研和不断反思的基础上,他就体育与健康课程改革中的一些热点问题提出了自己的见解,先后在《体育教学》《中     

2001-2002年度第二学期工作计划

一、指导思想 　　以江泽民总书记“以德治国“和“三个代表“的重要思想为指针,以全国基础教育工作会议精神为指导,以培养学生创新精神和实践能力为核心,以教育改革为动力,加强学校的规范和特色管理,提高教师的整体素质,在全面发展的同时,全面提高教学质量,为把我校创办成一所区排头、市窗口、省一流的特色学校而努力奋斗.……     

多通道参与模式与幼儿园音乐欣赏活动改革(续)

三、律动、舞蹈参与程序举例动作参与音乐感知的方法历来被公认为是幼儿理解、享受音乐的最自然、最根本、最有效的方法。动作参与在这里主要是指用有一定艺术性的形体韵律动作,跟随被欣赏的音乐进行创造性表演的一种欣赏音乐的方式。这种方式不但能使幼儿对所欣赏的音乐产生更深刻更全面的理解,而且能使幼儿逐步认识音乐与动作的内在联系。律动、舞蹈参与的常用指导程序有如下三种: (一)示范、讲解、模仿、练习程序这种程序用于作品较难、幼儿水平较低且缺乏足够创编经验的情况下。一般步骤表面上非常类似于传统的律动、舞蹈教学。但事实上,该程序的主要目的在于通过韵律动作的教学使幼儿熟悉被欣赏的音乐,了解其性质、结构和享受参与快乐。因此教师在教学中必须强调音乐,强调动作与音乐在性质、结构方面的联系,同时还必须     

《中学职业指导研究与实验》课题总报告

职业指导的基本理论一、职业指导的基本理念 （一）职业指导的逻辑起点是生涯规划，而不仅仅是学生升学或就业的指导。升学和就业指导是职业指导的重要内容，但职业指导的意义远不止于此。 　　什么是生涯规划？《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯托洛夫斯基有一段著名的话：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次，一个人的生命是应当这样度过的：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不困碌碌无为而羞耻。这样在他临终的时候，他就能够说我整个的生命和全部的精力都贡献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”一个人的一生是…     

《教育与教学研究》征稿启事

《教育与教学研究》(月刊),教育综合类学术期刊,全国公开发行,被各大数据库收录;是中国社科院AMI综合评价(A刊)扩展期刊,中文核心期刊遴选扩展区期刊;是四川省社会科学优秀学术期刊。国际标准连续出版物号:ISSN 1674-6120;国内统一连续出版物号:CN 51-1720/G4。欢迎广大作者惠赐佳作,原则上应为基金项目成果,篇幅12 000字及以上为宜,优秀稿件不限字数。     

分层递进教学的实践和思考

一、问题的提出由于普高热的升温，我校生源每况愈下。前几年，中专最低录取分在４３０—４４０分左右，这几年已降至３２０分。学生入学文化基础的差异越来越大。表１是我校２００１年分流招生录取分数表：表１由上表可以看出，我校中专九大专业，２００１年录取分最高为５４２分，最低为３４１分，足足相差了２０１分。同是机电专业，最高分为５１６分，最低分为３４１分，相差１６５分，录取分的差异在一定程度上反映了学生学习基础，学习能力，学习程度的差异。如果再按传统的教学方法“一锅煮”，统一教学要求，统一检查考试，显然很难…