广播电视女能人——记全国广电系统先进工作者、原响水县广播电视局局长李迎芳

五年前,李迎芳接任响水县广播电视局局长。摆在她面前的是这样的一副“软摊子”:全县广播通村率79%,通组率49%,小喇叭入户率10%,信号线路老化、传输质量差,县、乡站机房设备陈旧,无一     

中越高校体育师范类本科课程结构差异析因

本文作为中国与东南亚各国高校体育教育比较研究合作项目中的一个子课题,重点分析制约越南体育师范专业课程发展的5个主要外部因素,即社会背景、文化形态、国防教育制度、高等教育体制以及课程思想等,指出中越两国的体育师范教育专业课程改革应遵循各自国家面临的社会主义市场经济改革的要求,抓住契机共谋发展。     

手球运动员乳酸无氧代谢的程度

近些年来,手球运动员所需要的体力有了很大的增长,这不仅是由于比赛规则的发展导致技术和战术的变化,而且也是由于运动生理学的发展使训练获得了更大的适应。最近,米克森、奥里森、戴利斯、哈勒姆比斯·爱德等学者的研究强调由于手球比赛的节奏有较大的变化,因此要求手球运动员不仅要有精湛和熟练的技术,同时要改进训练方法以提高发展身体素质,特别要有良好的有氧代谢能力及无氧代谢能力。本文报道了手球运动员在较先进的功率自行车上及现场比赛中乳酸代谢的研究结果。     

以人为本是大学生思想政治教育的基点

大学生思想政治教育的目的就是要造就具有自主道德意识、道德情感的德育主体,以人为本就是要尊重学生主体,尊重大学生精神生命的规律,发掘大学生个性潜质,用真爱和真情引导大学生成就高尚的价值观念。     

障碍跑练习方法介绍

障碍跑是一项在跑进中以不同的方式通过不同的障碍物的运动。障碍跑能使学生学会通过障碍物的方法,能有效的激发学生的运动兴趣;发展学生的灵敏、协调、速度、肌肉力量、耐力,改善学生的心肺功能;克服心理障碍,促进学生适应环境的能力;提高学生的自尊和自信水平,培养其克服困难、拼搏向上、积极进取的精神。1.跨越障碍的方法。设置一个或多个障碍物,让学生从上面越过(根据学生的年龄、性别、身体素质设置不同的距离、不同的高度,采用不同的姿势)。2.绕过障碍的方法。在运动场上采用不同的图形,设置一个或多个障碍物,如标志墩或插于地面的标…     

国内“电子出版”行情与前景调查分析

“电子出版”这个词在十几年前还是一个新鲜的字眼,在几年前成为出版业最热门的话题。而近两年这个名词不仅已成为出版业人人皆知的概念,而且已是最吸引出版业关注的一个新领域。那么,“电子出版”在各出版社的实际重视情况和生产情况又如何呢?本人利用暑假时间,采用上网、电话咨询等方式,以及亲自到广州、深圳进行调查研究,并深入暨南大学出版社“电子开发部”进行了一个多月的生产实习,深切体会了目前国内“电子出版”的行情和趋势。对于一个电子出版专业的研究生,所见所闻可谓既欢欣鼓舞,又忧患并存。现将收集的一些资料和自己的一点感受整理如下。     

娱乐健身合作跑

合作跑是以合作的形式与同伴一起跑动的项目。由于形式不一，其对合作的要求也不尽相同，但他们共同特点都是要求协调配合，并都以运动的流畅和速度来体现、反映合作的程度。合作跑能提高学生的合作意识、能力，发展学生的速度、肌肉力量、灵敏性、协调性，改善心肺功能。一、合作跑娱乐化健身手段1.迎面接力跑。把全班分成人数相等的几组，各组把人数平分为二，并站立，手持接力棒或其它物品进行接力跑、迎面穿梭接力跑等。2.十字接力跑。在场地上画出直径为8－10米的圆，通过圆心画两条垂直相交的十字线。把全班人数分成相等的8组，每次上…     

自然第二册“水环境”单元的教学设想

本单元包括第二册的4——7课,这是继第一册对水的性质,水的三态变化之后.对水的认识的又一次扩展。因此,它不仅是对水这种物质的认识,而且是对人类赖以生存的水环境的认识。 本单元的教学指导思想,具体体现在以下几个方面。 (1)通过儿童尝试独立研究问题来认识水能溶解别的物体的性质; (2)通过指导儿童进行过滤,使他们获得独立进行实验操作的本领;     

耐久跑娱乐化教学

一、娱乐化健身教学手段1.象征性练习法。象征性练习法是以模拟为形式,引导学生入情入境,激发学生参加练习的热情,体验活动的乐趣,从而自觉完成跑的练习。举以下例子供大家参考:(1)到北京奥运村去。主题为“2008奥运会我们到北京奥运村去”。在跑的路线上设置一些路标,利用校园内的自然地形,指引学生跑的方向,看谁先到奥运村。(2)捕鱼。在运动场上画一篮球场大小的长方形或圆形,首先两人手拉手做鱼网,其它的人为鱼儿,鱼儿不能跑出界外,抓住一人可补做网。可定时练习和以抓住人数多少来定论。另外还有抢占山头、夺红旗、老鹰抓小鸡、参观动物…     

浅议普通高中学困生成因的分析与研究

国内外许多同行在研究《学困生的成因及转化研究》这一课题,并已取得了许多可喜的成果。关于学困生的成因大家比较一致的观点是：家庭、社会、学校和学生四个方面的因素。笔者觉得这样的认识虽然比较系统,对学困生的研究有一定的指导意义,但目前在认识上还存在一些误区,对本质原因的揭示尚有一些值得探讨的内容。笔者就学困生成因的分析与研究从多与少入手谈谈自己粗浅的看法,供大家商榷。