全文获取类型
收费全文 | 3483篇 |
免费 | 19篇 |
国内免费 | 15篇 |
专业分类
教育 | 2415篇 |
科学研究 | 451篇 |
各国文化 | 18篇 |
体育 | 190篇 |
综合类 | 84篇 |
文化理论 | 39篇 |
信息传播 | 320篇 |
出版年
2024年 | 10篇 |
2023年 | 78篇 |
2022年 | 71篇 |
2021年 | 38篇 |
2020年 | 42篇 |
2019年 | 46篇 |
2018年 | 32篇 |
2017年 | 18篇 |
2016年 | 18篇 |
2015年 | 78篇 |
2014年 | 307篇 |
2013年 | 158篇 |
2012年 | 142篇 |
2011年 | 186篇 |
2010年 | 186篇 |
2009年 | 201篇 |
2008年 | 207篇 |
2007年 | 179篇 |
2006年 | 200篇 |
2005年 | 168篇 |
2004年 | 143篇 |
2003年 | 137篇 |
2002年 | 114篇 |
2001年 | 89篇 |
2000年 | 98篇 |
1999年 | 59篇 |
1998年 | 68篇 |
1997年 | 70篇 |
1996年 | 58篇 |
1995年 | 50篇 |
1994年 | 34篇 |
1993年 | 26篇 |
1992年 | 22篇 |
1991年 | 22篇 |
1990年 | 10篇 |
1989年 | 16篇 |
1988年 | 17篇 |
1987年 | 16篇 |
1986年 | 18篇 |
1985年 | 21篇 |
1984年 | 6篇 |
1983年 | 10篇 |
1982年 | 6篇 |
1981年 | 4篇 |
1980年 | 6篇 |
1978年 | 5篇 |
1975年 | 4篇 |
1957年 | 5篇 |
1955年 | 2篇 |
1954年 | 2篇 |
排序方式: 共有3517条查询结果,搜索用时 31 毫秒
101.
周连选 《北京教育(高教版)》2007,(7):69-70
"思想道德修养与法律基础"课的新课程体系要求任课教师不仅对课程的内容要有深刻的把握,而且要深入研究课堂讲授技巧,从而提高课程的讲授效果,增强课程的针对性和实效性. 相似文献
102.
笔者在学校听过不少教师的推门课、汇报课、评比课,也在区内担任过小学数学课堂教学大赛的评委.发现小学数学课堂教学水平虽然有了很大的提高,但是存在的问题也不少。现将常见几个问题归纳如下: 相似文献
103.
考试是教学评价手段之一,而现在许多地方过分强调了"考试万能",仅以升学率评价学校,以平均分、及格率、优秀率评价教师,以分数评价学生,因此,很多教师自然搞起了"题海战术",考试次数多,考题考卷的分量重,考试难度大.这必然会加重学生的学习负担,造成学校教师和学生重分数、轻能力和重结果、轻过程的弊端,扼杀学生的天性,阻碍学生的发展,久而久之,自然就会形成学生高分低能的现象. 相似文献
104.
105.
达红 《常州师范专科学校学报》2011,(3):30-32,57
白蛇故事是中国四大传说之一。在千年的传承过程中,由于历史的发展、时代的变迁、自然环境与社会环境的差异,白蛇故事以及"白蛇"的形象产生了不同程度的增补删减。其中唐代《博异志》、宋元话本、冯梦龙《警世恒言》及当代作家李碧华的小说《青蛇》对白蛇故事的记载都极具特色。分析不同时期白蛇故事的变化,可以探求这种变化折射出的不同时代特质和人民内在的追求与思想表达。 相似文献
106.
泉州高职院校目前存在“双师”素质教师比例普遍偏低,兼职教师队伍数量少且不稳定,“双师”结构教学团队整体质量和水平不高等问题,应当针对问题的症结,从观念意识、制度机制、保障条件、评价体系等方面入手,不断深化改革与创新,探索“双师型”教师队伍建设的途径与方法。 相似文献
107.
基于工业工程创新型人才的素质要求,从层次分析法的角度设计三个层次的工业工程创新型人才评价体系。通过调研分析,获得评价体系中各层次评价指标间相对重要性数据,并选择清华大学工业工程系和某个偏重于学术研究的工科系的数据进行对比分析。同时,引入可测指标层、人才矢量以及创新型人才面等概念,说明设计可测量指标以及人才培养激励的原则。 相似文献
108.
在信息过剩的网络资源条件下,促进学生理解是教学过程中一个核心目标。基于知识理解的网络课程设计,是以呈现衍生性论题、公开的理解目标、层次化的理解活动,实现引领理解的导航以及促进理解的持续性评价,来呈现学习内容的网络课程模式。 相似文献
109.
110.
STEAM教育作为一种新的教育范式,有利于我国创新人才的培养和核心素养的落实,其中学科教学是STEAM教育开展的主阵地。研究结合学科特点和高中课堂实际情况,总结STEAM教育与学科教学融合的教学特征,构建“STEAM+学科”教学模式,从六个环节指导STEAM教育在学科教学中的开展。文中通过教学案例的实践与分析,探讨“STEAM+学科”教学模式在高中课堂中的应用,推动STEAM教育在课堂教学中的落实,合力促进学生核心素养的发展。 相似文献