“宽、广、新”中的核心是创新──提高博士生培养质量的探讨

“宽、广、新”中的核心是创新──提高博士生培养质量的探讨白永毅，过增元（一）近年来，我国研究生教育的规模得到了相当大的发展，博士生的招生人数也有较大的增加，在这种形势下，人们自然更加关注研究生教育的质量问题，尤其是博士生的水平与世界一流大学培养的博士...     

试卷质量综合评价初探

本根据教育统计、测量及评价的有关方法，提出了一套评价试卷质量的指标体系，建立了综合评价试卷质量的模型和量化方法，并通过应用验证其实用性 和有效性。     

景物描写指导一法

指导学生对客观景物进行具体的描写是小学作文教学的一项重要内容。如何教给学生写作方法,这与教师的课前写作指导有着密切的关系。下面谈谈我指导学生写《家乡风光》的基本做法:首先,我布置学生有目的地回家观察某一景物,并看看想想与其它事物还有没有密切的联系。然后回到课堂,进行写作指导。我开门见山地要求     

论"三言二拍"中"三姑六婆"的语言艺术

"三言二拍"代表着我国白话短篇小说的最高成就,小说中三姑六婆的语言更是让人拍案叫绝,达到了很高的艺术层次。这些语言表面上簪花插柳,沾糖带蜜,花团锦簇,悦耳中听;策略上声东击西,虚与委蛇,移花接木,渐入正题;节奏上欲扬先抑,以退为进,严针密线,层层深入;技巧上虚实结合,刚柔并济,连哄带骗,夸张渲染;分析上抽丝剥茧,透彻细致,抓住心理,乘势破竹;风格上简单明了,生动形象,轻快滑稽、诙谐幽默。总的说来,这些语言既实现了形式和内容的高度统一,也达到了生活真实与艺术真实完美结合。     

碳纳米管/纳米TiO2-聚苯胺复合膜电极的电化学制备

在含有0.2 mol.L-1苯胺的0.5mol.L-1H2SO4溶液中,采用循环伏安法(CV),以扫描速度50mv.s-1,扫描电位为-0.1～0.9V,在碳纳米管/纳米TiO2(CNT/nanoTiO2)膜电极上实现了苯胺的电化学聚合,并通过扫描电镜对膜层的微观形貌进行观察,发现这种在纳米基体上聚合得到的聚苯胺膜呈疏松、多孔的纳米纤维网状结构,不同于在金属基体上聚合得到的颗粒状聚苯胺膜.     

论《庄子》“卮言”即“优语”

"卮言"是《庄子》的一种写作方式。学者认为"卮言"是对散漫无谓之言的比喻性说法,或是先秦饮酒礼中的祝酒辞。事实上,"卮言"即"扬觯之语",它的散漫嘲戏的特点,说明它是俳优在酒席上的语言表演,又称"优语"。"优语"的内容包括插科打诨、谜语、神怪故事和说唱等。"优语"因其娱乐性质而享有豁免的权利,俳优可以利用这一职业特权进行劝谏,因此,"优语"又是一种有所承担的话语形式。"优语"因其似有似无的姿态和充满了隐喻性的表达方式,而得到道家的认同。《庄子》大量采用了"优语"即卮言的形式,或模仿了它的表达方式。《庄子》自云"卮言日出",确非虚语。     

基于卢因行为模型的社交网络学术信息交流行为影响因素研究——以苏州地区高校科研人员为例

分析高校科研人员社交网络学术信息交流行为影响因素,有助于提高高校科研人员社交网络学术信息交流行为活跃度,拓宽群体知识面,实现组织内部工作模式创新。文章首先借鉴卢因行为理论构建高校科研人员社交网络学术信息交流行为影响因素模型,结合理性行为理论、顾客感知价值理论等提出八个假设,并采用问卷调查方法收集数据;然后对测量指标进行信度和效度检验,借助结构方程模型分析影响因素并验证假设;最后根据分析结论提出相应建议。通过分析得出行为意向、机会和激励对学术信息交流行为具有正向影响,并从学术社交平台建设、组织内部支持、加强个体学术信息交流意识等方面提出建议。     

土地类型与土地评价——中国地理学会自然地理专业委员会土地资源综合研究学术讨论会

土地科学是一门新兴的学科,自1979年在全国开展大规模的土地类型,土地资源,土地利用的调查与制图研究以来,近几年做了大量的工作,在生产实际中发挥了一定的作用,也提出了若干理论问题。这些都促进了我国土地科学的发展。为了总结与丰富土地科学的理论与实践,提高科学水平,使其更好地为生产服务,中国地理学会自然地理专业委员会于1985年2月11—15日在北京大学召开了土地资源综合研究学术讨论会。与会代表就土地类型与土地评价等问题广泛地交换了意见,现将过宝兴同志(安徽师范大学地理系)整理的讨论问题之一“土地类型与土地评价”概要刊出,供参考。     

小白鼠的饮食实验

我一直相信科学就在身边,一步也不离开。可是怎么让人们相信昵?我的爸爸妈妈都不太相信。为了证实它,我做了个实验。我千方百计弄来三只     

物理实验探究性水平的评价研究——以高中物理教科书为例

物理实验是物理教科书的一个重要组成部分,也是物理教学活动的一个重要组成部分。它的探究性水平既反映出"培养学生科学探究能力"这一课程目标在物理教科书中的落实情况,也影响着该课程目标在具体物理教学活动中的实现。本文在对已有研究总结和分析的基础上,根据高中物理课程标准对学生科学探究能力的要求,设计出物理实验的探究性水平评价模型,并使用此模型对高中物理教科书中的全部实验进行了分析和评价,最后提出了实验编写的改进建议。