课堂生成教师何为

课堂教学的魅力往往缘自生成。对此,华东师大叶澜教授有个生动的比喻：“课堂应是向未来方向挺进的旅程,随时都可能出现现有通道以外的通道和美丽的园景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”在课堂生成中,教师和学生的积极性往往都被凋动起来,师生能够充分展示自己真实自然的生命形态、情感世界和人文思想,课堂富含诗意和创造的理想,弥漫其中的思想和生命的气息将使课堂成为一个思维激荡和灵感勃发的“场”,教学过程便成为一个富有独特生机和鲜活张力的美妙旅程。在日常的课堂教学中,一线教师该如何改进自己的教学行为,孕育“生成”,催发“生成”,化解“生成”,从而造就生机勃勃的精彩课堂,还存在诸多困惑,笔者以为,值得深入探究。     

主体组段技法例谈

要想考场作文得高分,除了审准题、拟好题、写好开头结尾外,学习掌握主体组段技法,精心写好主体部分也是至关重要的。主体组段技法往往易被考生忽略,而系统梳理总结这种技法的文章寥寥无几。因此,本文就这个问题进行初浅探讨,以引起同学们的重视与思考。     

与鲁迅先生对话

6月14日 雨 暗夜。小楼。微雨。窗启几缕风。 先生与我对坐于古朴的藤椅上,严肃冷峻的面庞略显清瘦,儒雅脱俗的文豪风采中更兼战士般坚毅刚正的气度。     

有条不紊话顺序——如何安排写作顺序

名家启示林海音的小说《城南旧事》中最后一部分《爸爸的花儿落了》,写了主人公所经历的各种人生世事。其中眼前事有:英子参加小学的毕业典礼,回家后看到凋落的夹竹     

校园中的学生导游团

2009年9月19日,南菁新校落成典礼,和我一起接待来宾的除了学校教师外,还有学生业余导游团。前面来到的是‘书味亭'。宋人程颐有语云:‘外物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。'亭中对联,是左宗棠为南菁书院讲堂所作。上联是‘绎志多忘嗟老大',     

汉字会意字在现代标志设计中的应用

标志主要是由文字、图形两大要素构成的．是传达信息最精炼的语言。用汉字设计做标志的主要元素,要利用汉字会意字的特点,掌握具体的字面特征与形体结构,运用形式美法则设计出既具意象美、形式美,又符合现代造型特征,切合主题的内涵的标志。在标志设计中把汉字作为图形创意的元素融入进去．既体现了中国民族文化,又实现了传情达意的目的,这样的标志更具有艺术和商业的双重价值。     

成语的直译和意译

对成语（idiom）和俗语（popular saying）有两种译法,一种是直译（1iteral translation）,一种是意译（interpretative translation）。由于两种语言的文化背景不同,有的成语和俗语经过直译后,读者或受众不能理解,这就需要改成或补之以意译。意译一般比较简洁易懂,但必须吃透原文的意思,才能作出准确而通顺的意译。     

成语的直译和意译

对成语（idiom）和俗语（popular saying）有两种译法,一种是直译（literal translation）,一种是意译（interpretative translation）。由于两种语言的文化背景不同,有的成语和俗语经过直译后,读者或受众不能理解,这就需要改成或补之以意译。意译一般比较简洁易懂,但必须吃透原文的意思,才能作出准确而通顺的意译。请看以下例子：     

“互联网+”背景下高校图书馆“O2O”微信服务模式研究

【目的/意义】“互联网+”背景下,微信作为重要的社交网络应用之一,是高校图书馆移动服务的重要平台, 其有助于更好地满足读者日益增长的“微信息”文化需求,顺应“微时代”富媒体新环境。【方法/过程】本文通过分析 微信平台的服务特点、服务内容、服务流程,整合图书馆各部门业务系统和文献资源,构建了高校图书馆知识管理 平台的“O2O”（Online To Offline）微信服务模式。【结果/结论】该模式将实现微信与图书馆移动信息服务的有机融 合、完善用户体验和提升图书馆数字化服务的能力。