语文教改的希望只能在语文教师身上

语文近年来一直处于教育是非的漩涡中心。先是有关语文教学的大讨论,使语文背上了“误尽天下苍生”的恶名,成了某些爱“领导潮流”又担心在其他学科上多嘴会露马脚的人瞄准的猎物,也成了对教育现状不满的大众的“出气筒”。     

三位女性两首诗——荐秋瑾《柬徐寄尘》和花蕊夫人《述国亡诗》

革命女侠秋瑾的遗诗中,有两首是写给她的好朋友徐寄尘的,题为《柬徐寄尘》,其一如下——祖国沦亡已若斯,家庭苦恋太情痴。只愁转眼瓜分惨,百首空成花蕊词。徐是秋的好友,曾任浔溪女校校长。她同情革命,在秋瑾准备起义缺乏经费时,曾把自己所藏黄金三十余两倾囊捐助,秋瑾就义后也是她为之营葬的。徐虽同情革命,但因受封建礼教的影响,又怕连累家庭和老母,始终不敢直接参加革命。秋瑾写这首诗,为的就是对她进行劝勉和讽喻。诗一开始就敲响了警钟:祖国沦亡已到这步田地,你若仍是苦苦留恋小家庭,不免过于痴情了吧?怕的是转眼之间,就会出现帝国主义列强瓜分祖国的惨局。即使你坐在家里写了许多诗词,到时候,也免不了像花蕊夫人那样成为屈辱的亡国奴。     

平行线

清晨的第一缕阳光通过教学楼三楼的玻璃折射进了一楼的一间教室里。因为整幢楼的结构呈长方形,楼的中间是个类似天井的空地。所以这间教室可以说是"终日"不见阳光。H懒洋洋地从课桌上爬起来,无意识地伸了个懒腰。他并不介意讲台前的老师如同演讲般的教学。下课铃声终于响起,H觉得这节课如同上了一个世纪。沉闷已久的教室也"沸腾"了起来。H是一个十七岁的男孩,家里人通过了别人     

高效教研新迹象

有这样一则故事:一个渔夫有一根鱼竿和一篓鲜鱼。两个路人分别向渔夫要了鲜鱼和鱼竿。要了鲜鱼的路人很快就将鱼煮熟吃了,之后不久他就饿死了。而要了鱼竿的路人向大海走去,可是还没到海边他就饿死了。读完这则故事,笔者认为,要了鲜鱼的人很快就饿死了,是因为他只考虑当前而无长远打算;要了鱼竿的人还没走到海边就饿死了,是因为他虽然有长远打算,但是没考虑到先满足目前的需求。这样看来,该故事的寓意是告诫人们应该将长远目标和近期目标有机地结合起来。     

初中历史课堂中渗透国学之有效策略研究

历史作为一门人文类学科,有着显著的教育功能。在学校开展国学项目的过程中,如何把历史和国学联系起来,值得思考。通过教学过程中的总结反思,得出以下三个有效策略:(1)诵读并讲授国学;(2)引用国学为史料;(3)用活动装饰国学。     

流光溢彩两千年

<正>璀璨花灯“一园灯火从天降,万片珊瑚驾海来。”花灯,又名灯笼、彩灯、灯彩,是起源于中国的一种汉族传统民俗工艺品。在古代,花灯的主要作用是照明,外皮由纸或绢制作,骨架用竹条或木条制作,灯内放上蜡烛或灯盏,点亮便可照明。到了春节、元宵、中秋等节日,精美的花灯又被赋予为佳节增光添彩,祈求平安的美好寓意。     

景泰藍

<正>景泰蓝,正名“铜胎掐丝珐琅”,我国著名的特种金属工艺品类之一,是集冶金、铸造、绘画、窑业、雕、錾、锤等多种工艺为一体的复合性工艺品,堪称集中国传统工艺之大成。国粹至宝历史渊源据古代文献记载,铜胎掐丝珐琅源自波斯,被称作“大食窑器”“佛郎嵌”。“大食”是宋、元两朝对波斯的别称,而“佛郎”就是珐琅的旧称。元朝时期,铜胎掐丝珐琅的制造技艺传入中国,很快就融合了中华传统文化和工艺,由“舶来品”逐渐“本土化”,无论是器型还是图案,都越来越具有中国特色,并在明朝宣德、景泰年间达到风格特点的成熟期。     

小纽扣,大创意

<正>纽扣的历史你留意过纽扣吗?这些五颜六色、造型各异的小东西不仅能把衣服连接起来,增加衣服的保暖性,还是漂亮的装饰品。人类使用纽扣,已经有六千多年的历史了。最初的纽扣材质都是容易获得的自然资源,如石块、木头和贝壳。随着生产力的提升,各地出现了各具特色的纽扣。我国传统服饰上的盘扣就是用布条盘织成各种花样来固定衣襟,而纽扣的“纽”之所以是绞丝旁,也正与此有关。     

如瓷出色 下篇 陶瓷发展的里程碑

<正>中国是陶瓷的故乡,陶瓷(china)是中国(China)的英文名。一部中国陶瓷史,就是一部形象的中华民族文化史。本期,我们接着上篇的内容继续看中国陶瓷的发展史。明永乐、宣德是明代御器厂辉煌的时期,这个时期的青花被后人誉为明代青花瓷之冠。此外,明代祭蓝、鲜红、甜白等颜色釉也备受后世称赞。永乐青花使用进口料描绘,用合适的火候烧出鲜艳的青蓝色,发色迤逦,层次分明,有如中国传统水墨画。