对职业教育几个概念的辨析

当前职业教育中“办学模式”、“人才培养模式”‘教学模式”三个概念使用频率较高,但存在严重的混用现象。三者概念的内涵与外延不同,存在层次上的差异,而又有相互包容的关系。在某种程度上,三者是宏观、中观和微观的关系。     

夏季健康生活手册

当宝宝在春天的记忆里茁壮成长时，夏天—— 又一个生机盎然的季节如斯而至，夏天热烈而又让人苦恼；烈日、酷暑、蚊子……病菌活跃又充满敌意。宝宝吃什么？穿什么？怎么住？怎么出行？别急，让我们一起来把问题一一化解，让宝宝身心舒爽，而且享受到夏日独有的乐趣，来一场夏季健康生活总动员吧，让我们和宝宝一起拥抱阳光，健康生活！     

关于中小学教育科研外围性问题的思考

基础教育新课程改革要求中小学教师成为教育教学的研究者，这也就是对中小学开展教育科研提出了直接的要求。认识教育思想观念、教育理论素养、问题意识及内部需求等与教育科研的关系，有助于我们寻找当前中小学教育科研的切入点，并切实提高中小学教育科研的实效。     

NaCl胁迫对青稞幼苗部分生理指标的影响

以青稞幼苗为试材,采用营养液水培法研究了200mmol／L NaCl胁迫对青稞幼苗叶片相对含水量（RWC）、叶绿素、丙二醛（MDA）、脯氨酸含量的影响．结果显示,在200mmol／L NaCl胁迫2,4,6,8d后,青稞幼苗叶片相对含水量、叶绿素含量随胁迫的进行而不断下降,其中叶绿素含量在前4d下降尤其明显;MDA和脯氨酸含量则显著上升．表明200mmol／L NaCl胁迫对青稞幼苗造成了严重的生理伤害．     

叶和芽在柃木扦插不定根形成中的作用

以柃木插条为试验材料,研究了叶和芽对柃木扦插不定根形成的诱导作用。结果表明生根过程中插穗叶片保留的时间越长,其生根率越高;春季和秋季扦插时,无叶无芽插穗的生根率均为0,春插时,无叶有芽插穗的生根率达到23.33%,秋插时,无叶有芽插穗的生根率为0,而有叶无芽插穗的生根率为14.44%,说明活动芽和叶片能促进不定根的形成,适当叶片数量能有效提高柃木生根率。     

固体超强酸SO4^2-/TiO2催化合成a—呋喃丙酸酯类香料的研究

以糠醛为原料，以SO4^2-/TiO2固体超强酸为催化剂，通过三步反应合成了a—呋喃丙酸甲酯、乙酯、正丙酯、丁酯、戊酯等五种呋喃丙酸酯香料。此外，通过正交实验对呋喃丙酸甲酯的合成条件进行了优化。     

实验装置中气密性检查方法探析

有关装置气密性检查方面的试题,是同学们失分率较高的地方之一,针对这一情况,在实验复习过程中,我按以下方式进行复习,取得了较理想的效果.     

河东辛亥革命回望

以辛亥革命全局与发展进程为背景,回顾山西河东的光复,探析河东辛亥革命的功绩、地位、影响和经验。河东一度成为山西辛亥革命及其政权的一个中心,是实施"南响北应"战略和晋秦、晋燕联合方略的重要地区。河东党人及河东地区对山西乃至全国辛亥革命作出特殊贡献,有历史文化、新生社会力量、民众反清反帝斗争等成因,对中国近现代史产生了深远影响。     

浅谈物理教师应如何适应新的课程改革

新的课程标准提出“在义务教育阶段．物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识、以及科学精神的培养。”这些要求给我们带来了很多新的研究课题，同时也促使我们课改一线的广大物理教师对如何适应新课程标准下的课程改革以及如何完成新形势下的物理教学做出认真的思考。     

1,1′-联-8,8′-二萘酚异构化过程的密度泛函理论研究

运用密度泛函理论研究了1,1’-联-8,8’-二萘酚（标记为8,8’-BINOL）可能存在的稳定构型和各种异构化过程。计算表明：8,8’-BINOL有三种稳定构型,分别表示为II、10和OO。每-种构型有两个对映异构体,以A、B标记。Ⅱ是最稳定的构型,若选其能量作为参考标准。IO和OO相对其能量分别为11.97kJ／mol和22.05kJ／mol。8,8’-BINOL的异构化有两种途径：-是羟基围绕O-C键进行旋转,另一是两个萘酚环围绕C-C单键进行旋转。除了Ⅱ-OO之间不能通过旋转异构化-步到达对方外,Ⅱ-IO以及IO-OO之间均能通过旋转直接到达对方。对映异构体之间进行异构化时,除了OO-A与OO-B之间只有反式途径外,其它两对对映体之间均有顺式与反式两种途径。通过计算比较,给出了从最稳定构型Ⅱ开始到达OO的最可能异构化途径。