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数学学优生与学困生在元认知技能的前测成绩存在显著性差异,但3个数学困生的实验组的元认知技能前测成绩没有显著差异;经元认知技能的短期训练后,数学学困生在元认知技能方面有显著性的提高,但与学优生的差异仍然显著;3个数困生的干预组的元认知技能后测分数之间没有显著差异. 相似文献
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数学能力发展一直是数学教育界关注和研究的重要课题之一。本文分析了传统数学能力观的局限性 ,并以广义的知识观为基础 ,重建了数学能力发展的四等级模型 :产生式规则的归纳—概括能力、条件再认能力、顺向推理能力和探究能力。 相似文献
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中学生心理旋转能力的发展及其与智力的相关性研究 总被引:1,自引:0,他引:1
研究旨在考察中学生心理旋转能力的发展特点及其与智力的相关性,研究结果表明:(1)中学生的心理旋转能力随年级(或年龄)的增长而提高;(2)男性优于女性,仅在初三年级出现显差异;(3)个体心理旋转能力与智力有非常显的正相关。 相似文献
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思维在解题的不同阶段的作用是不同的。依据思维在解题过程中的作用,可以将数学问题解答的思维过程分为三个组成部分:思维定向,思维展开和思维控制。本文将就思维的三部分进行论述。1.思维定向所谓思维定向是指思维对象或思维指向或思维角度的确定。它是思维的起点,... 相似文献
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