姜夔及其《扬州慢》

姜夔,字尧章,别号白石道人,鄱阳(今江西波阳)人。约生于宋高宗绍兴25年(公元1155年),卒于宋宁宗嘉定14年(公元1221年),是南宋格律派(又称婉约派)著名词人。现存词80首,有夏承焘《姜白石词编年笺校》。     

《文选》载宋玉赋内容新论

司马迁说宋玉“好辞而以赋见称”(《屈原贾生列传》),明确指出宋玉擅长赋体文学,并以此著称于世。程廷祚称宋玉为“赋家之圣”,在其《骚赋论》中说:“赋何始乎?日:宋玉。”宋玉以瑰伟之才,崛起骚人之后,……由是词人之赋兴焉。”(《青溪集》卷三)宋玉在赋史上的首创地位和巨大贡献,是不可泯灭的。《汉书·艺文志》称“宋玉赋十六篇”,多早已失传,现存者亦喜伪难辨。《古文苑》所载宋玉赋六篇,实为伪托,几已成定论。多数人判为宋玉所作的《九辩》,属骚体,《昭明文选》即列入“骚”类。至于《文选》收入赋类的     

浅谈《甘藷疏序》及其教学

《甘藷疏序》的作者徐光启,是十六世纪中叶到十七世纪初期(明万历、崇祯年间)成绩卓著的科学家之一。他处于内忧外患日剧的明季末世,虽“雅负经济才,有志用世”,但“志不得展”,“不能有所建白”,接连三次遭贬。因此,他“移病归”,潜心译著,把后半生的精力完全贡献给了祖国的科学事业。他总结     

以简驭繁 长文短讲

长课文在整个中学语文教材中约占整个篇幅的五分之一,用什么方法讲授,是很值得研究的。如果教师稍不注意,一篇长文就会讲上八、九节课,不但挤掉了学生读、练的时间,而且常常是徒耗精力,收效甚微。经过多年的摸索,我认为只有以简驭繁,长文短讲,才能使学生印象深刻,受到启发,并挪出一些时间让学生反复阅读课文和多练,使其知识过手。如何才能做到以简驭繁,长文短讲呢?我的体会是要注意以下几点: 一、钻研课文,打破程式。长课文的文字较长,容量较大,因而从内容到形式都更为丰富多采。如果我们仍然按程式讲授,一作者介绍,二时代背景,三解题,四段落大意,五篇章结构,六内容分析,七写作特点,那就必然耗费时间,陷入“多而杂”的泥坑。而讲解要达到简、短、少,自然不是说可以随意删节,敷衍塞责,而是要以一当十,以少胜多。为此,讲解前就必须深入钻研课文,忍痛割爱,从“一桶水”提炼出“一杯水”,取精用宏,才能收到事半功倍的效果。     

必须一字不苟

去年高考语文试题第五题,节选了《史记·淮阴侯列传》中一小段文字,让考生标点和翻译。第一句“上尝从容与信言诸将能各有差”,标准答案在“能”字下打逗号。其实,这个逗号打在“言”字后面或“每”字后画也都是讲得通的。一查原文,却发现题目在“能”字后面丢掉了一个“不”字。原文是:“上尝从容与信言诸将能不各有差”。正确的标点只能是:“上尝从容与信言诸将能不,各有差。”“能不”、“不”同“否”,即能与不能。“差”,参差,各有不同,水平不一,读若CT。正确的译文应该是:汉高祖刘邦曾经随便地同韩信论及将领们才能的高下,认为他们的本领各有不同,水平不一。差之     

论《贺新郎》词

本文论述了《贺新郎》词的流变，认为它发端于东坡，成熟于弃疾，盛于南宋，衰于元明，复振于清。同时，对该词调的体式和写作要旨也提出了一些看法。总之，《贺新郎》是一个有特色、有影响的词调，经过众多词坛高手的创作实践，成果累累，辉映于历代词坛，为中华民族的词史增色不少，具有不朽的艺术生命力。     

林云铭及其《楚辞灯》

本文结合林云铭的生平际遇分析了《楚辞灯》的成书原因，并着重论述了《楚辞灯》的主要特点：通俗性和普及性；深入浅出，言近旨远；评析能顾及屈子全人，眼观作品全局。认为林云铭继承了他的前辈在楚辞研究方面的进步因素，在研究方法上有所更新，在义理阐示、结构分析和词句解释方面不少地方独具慧眼，在楚辞的普及工作上亦用力最勤，对扩大楚辞的影响，深化楚辞研究，弘扬屈子忧国忧民精神，都有着不可低估的贡献。     

“大历十才子”别解

唐代宗李豫大历年间(766—779)出现了一大批诗人,其诗歌内容和风格相近,形成了一个有影响的流派,人称“大历十才子”。但“十才子”实指哪十个人,是否包括李益等,早有争论,因试为“别解”。 “大历十才子”的称号及人名,最早见于《极玄集》。这是稍后于“十才子”的姚合所编的一个唐诗选本。姚合在李端名下注云:“大历五年进士,与卢纶、吉中孚、韩翃、钱起、司空曙、苗发、崔峒,耿(氵韦)、夏侯审唱和,号十才子。”集中选了李端、耿(氵韦)、卢纶、     

《“丧家的”“资本家的乏走狗”》三题

鲁迅《“丧家的”“资本家的乏走狗”》一文最初发表于一九三○年五月《萌芽月刊》第一卷第五期“社会杂观”栏,后由作者编入《二心集》,现选进高中语文教材第三册。这里只就教材中提出的三个思考和练习题,谈一谈自己的看法。 思考和练习一,要求“熟读课文,划分层次”。关于本文的论证层次,诸家看法不一,有的分作三层(一段为一层,二、三段为一层,四、五段为一层;或一段为一层,二段为一层,三、四、五段为一层),有的分作四层(一段为一层,二段为一层,三段为一层,四、五段为一层)。我认为,就整个文章的布局来看,以划为两大部分为宜。第一部分(一段)叙述论战原由,引出梁实     

中学古代散文教学的几点体会

文言文的教学是中学语文教学的重要组成部分之一。中学语文教学大纲明确地提出了培养“阅读浅易文言文”的能力的要求。高考复习大纲还对文言文的阅读具体地提出了以下四点:一、掌握古汉语中常见的句式,特别是与现代汉语不同的句式。二、了解常见的文言虚词的作用,并且知道跟这些文言虚词相当或相近的现代语虚词是什么。三、