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邓红军 《四川教育学院学报》2005,21(12):175-176
任务型教学是新英语课程标准所提倡的一种英语教学途径。但如何理解和应用任务型教学？本文从任务型教学的含义、任务型教学与传统教学的区别、任务型教学任务活动设计案例、任务型教学在实践中的问题四个方面进行了探讨。 相似文献
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《化学教学》96．8期"一种多用途的实验装置"（下称《装》文）文中"质量守恒定律实验的改进"，完全是95年普通高考化学试题中27（1）题的翻版，《化学教学》95．10期文章"对一道高考试题的异议"（下称《异》文）已对该题作详细评述，文中观点本人十分赞同．27（1）题命题者及《装》文作者可能基于这样的认识：天平称量的是质量，质量守恒定律又是千真万确的科学真理，所述实验又都是在封闭体系内进行的，与环境无物质交换，当然应当遵守质量守恒定律，也即反应停止后再把装置放到天平上应保持平衡．但事实并非如此，而是该端上升！问题就在… 相似文献
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贵刊1998年12期《谈谈反应后存在物质的推断》一文,我们认为其中的例7答案存在错误,现分析如下:例7:某氧化铜粉末中含有少量铁粉,取一定量此混合物用适量盐酸充分溶解至粉末完全消失,再加入过量锌粉,充分反应后过滤,得到滤渣和滤液。问:滤渣中肯定存在的物质和滤液中含有的溶质。原文答案为:“滤渣中肯定含有Ｃｕ、Ｆｅ和Ｚｎ,滤液中溶质只有ＺｎＣｌ2”。我们认为正确答案应为:“滤渣中肯定含有Ｃｕ和Ｚｎ,滤液中溶质有ＺｎＣｌ2和ＦｅＣｌ2”。贵刊1998年4期《锌粒、锌粉跟ＦｅＣｌ3溶液反应的产物相同吗》,1999年6期《再论锌粉跟ＦｅＣｌ… 相似文献