课堂教学要实现五化

美国教育心理学家布鲁姆反复强调：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”教学目标是课堂教学的出发点，也是归宿。有了具体而明确的目标，可把握教材中有价值的信息，排除课堂上无关信息的干扰。每节课甚至每个教学环节，师生都应该知道教什么、学什么、怎么学、多长时间完成。这样，就避免了教学的盲目性和随意性。这就需要教师在教学前统览本册、本单元的训练重点，     

历史在告诉我们什么——感悟数学教育30年

30年,在中华民族文明的历史长河中,只是短暂一瞬。但这30年对于新中国的发展来说,又显得非同寻常,数学教育也不例外。限于时间、篇幅和水平,只能略陈点滴思绪。     

“数学广角”教学的系列研究（一）

＂数学广角＂这一小学数学教材的创新性板块,无疑是本世纪初启动的新一轮课程改革中的一抹亮色。人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》自2002年在二年级上册教材中首次推出以来,一直保持至今。     

网络环境下的现代高校图书馆人力资源管理

本文就浙江省部分高校图书馆人力资源现状做了抽样调查,分析了存在的问题,着重论述了新时期高校图书馆人力资源的规划,并介绍了本馆人力资源管理工作的实践。     

魏晋南北朝文学国际研讨会综述

香港中文大学中文系在今年6月8日至10日举办了“魏晋南北朝文学国际研讨会”,这是四十多年来海峡两岸和港澳地区以魏晋南北朝文学为主题召开的第一次学术性会议。出席宣读论文和主持会议的学者共45人,没有宣读论文而事实上注册和参与整个会议的香港和外地学者不计在内。大会为期3天,分成8节进行讨论,     

试析课程编制过程中的落差——现象学视角

学生课业负担的许多客观事实显示,课程编制过程中存在着两级落差。从改革初衷到课程标准的第一级落差,主源自各自追求本学科可能发展区间的最大化以及总体协商、调控机制的缺乏;从课程标准到教科书的第二级落差,主源自某些标准的引申、充实、拓展失度,目标把握失当,教材都挤内容拓展一条道。控制落差的主对策是:降低课程编制的决策风险,加强实证研究,改进与完善评估机制。     

跨越断层,走出误区:“数学课程标准”核心词的实践解读之六——运算能力(上)

正一、运算能力的"前世今生"小学数学从它的前身"小学堂算术"诞生之日起,就将计算列为首要的学习任务。清末(1904年)颁布的《奏定初等小学堂章程》中规定:"算术,其要义在使知日用之计算,与以自谋生计必须之知识,兼使精细其心思。"1初等小学堂学制五年,以学习整数四则计算为主,兼及小数,并授以珠算。然后高等小学堂四年,学完"整数、小数、分数与加减乘除"2。辛亥革命后,学堂改称学校,学制也有变动,但"算术要旨,在使儿童熟习日常之计算"