谈在《医学免疫学与病原生物学》教学中如何培养学生的思维能力

培养学生的思维能力是教育的重要内容,我们通过比较知识和知识之间的异同点,多举例多想象多比喻,让学生自己归纳梳理知识,善于向学生发问等方面提高学生的思维能力     

企业移动培训平台的分析与设计

企业培训作为企业不断提高员工素质、增强自身竞争力、实现人力资源绩效提升的一种手段,越来越受到企业的重视。而移动学习平台,因其具有的开放性、友好性、扩展性、灵活性、仿真性、个性化及无时空限制等特点,适合于现今的企业培训应用。本文就面向企业培训的移动学习平台进行分析与设计,并就其实现进行概述。     

微积分发展史上的逻辑要素

亚里斯多德是逻辑学的奠基人，逻辑为数学分析的发展提供了演绎的方法论。但合乎逻辑的未必是科学的，因为人类知识积累的顺序与逻辑的顺序未必一致。策积分是在不很严格、讲究实用的基础上，而不是在欧几里得严密思想的基础上发展起来的。然而，科学最终是要讲究严格的。通过许许多多人的努力，微积分建立在极限理论的基础上，而根限又建立在实数连续统基础上，整个微积分终于走上了严格逻辑的轨道。     

寅爹的心事

岳阳县甘田乡五星村,有一位67岁的老头,大家都尊称他"寅爹"."寅爹"叫方寅初,1951年入党,当了27年的大队党支部书记.粉碎"四人帮"以后,寅爹经常想:我快退休了,但村里学校至今还破破烂烂,这件事不办好,我是不好意思"交班"的.从此,寅爹拼命为大队存钱.每次出差,他都尽量"搭铺",不住旅社,回来也只报车票,不要补助;上县、社开会,会议给他开的回大队领取误工工资的证明,他偷偷撕掉;不管什么人到大队来借钱,他都不批.有一次他孙子住院,急用钱,有人劝他先     

“恶”历史的滋养价值与教育意义——以14世纪欧洲黑死病为例

发生在14世纪中期欧洲的黑死病,是一段典型的由生态之灾引发的"恶"历史。但就是这段给人类带来巨大灾难的恶历史,却开启了思想解放之旅,于绝望中孕育着希望,在危机中透露着转机;大瘟疫蕴含大转机,大绝望孕育大希望。为理性主义、享乐主义、世俗主义、个人主义甚至是科学萌芽提供了肥沃的土壤,成为近代欧洲转型的启幕者。     

解题之后需反思

数学学习的重要途径是解题.因此,要有效地培养数学解题能力,解题后的反思,是一个不可缺少的重要环节.进行解题后的反思,能帮助解题者总结经验,发现规律,形成解法体系;还能触类旁通,有效地提高学习效率.1思疏漏     

点亮改革史教学中的“大智慧”教育

中学历史教育教学的主要任务和核心功能之一是在一定史实的基础上培养学生正确认识社会的观念,以便将来更好地为社会服务。既要站在现代人的高度来理解历史、剖析历史和诠释历史,也要善于用历史的观点来窥视现代,理解现实是历史的延伸与发展。这种历史与现实的对接,不但有利于学生拓展历史思维、汲取历史智慧,而且对学生学会用全面、辨证、客...     

关注基础不偏 抓住主干不放——由2012年广东文综卷历史试题特点看备考方略

2012年广东文综卷历史试题给我们的整体印象是：考查主干知识,考点覆盖广,开放性强,既注重考查基础知识,也注重考查学生灵活运用分析、综合、比较、归纳、     

基于S7-200PLC的PID算法教学思考

本文以水箱液位闭环控制为例,介绍S7-200可编程控制器中PID控制器实现的一题多解方法.教学实践结果表明此种教学方法加深了学生对数字PID算法的理解,培养了学生综合解决实际问题能力和创新能力.