家庭因素对前青春期儿童问题行为的影响及作用机制

前青春期(preadolescence)是指从童年晚期到青春期早期的过渡时期,这一时期出现的不良表现是个体后期问题行为的重要风险因素,因此也被认为是实施干预的关键时期。研究发现,许多患有行为障碍、多动症、冲动控制障碍和焦虑症等问题行为的人在前青春期首次发作,其中家庭环境因素有重要影响。     

浅议21世纪中学化学教师的素质

中学化学教师应具备广博的知识素质,过硬的试验技能和一定的艺术素质,才能适应21世纪中学化学教学的需要。     

表扬对儿童动机的影响及其教育启示

传统的教育观念认为表扬是一种很好的教育策略,近年来这一观点受到了国内外研究者的质疑。研究发现:在成功完成任务后,接受能力和努力取向表扬的儿童均表现出积极的自我认知、较高的任务满意度和积极的情绪;但当儿童遇到挫折时,不同归因取向的表扬则对儿童产生了不同的长时效应。据此,教育者在表扬儿童时应注意:表扬应指向儿童的努力和策略运用而不是能力和个性特质;当儿童在简单任务上取得成功时,不要随便给予他们表扬;当儿童付出很大努力却依然遭遇失败时,应给予他们简单的信息反馈。     

用关爱和包容建设儿童青少年的心理安全网——新加坡儿童青少年心理健康服务研究

儿童青少年的心理健康成为新加坡社会特别关注的问题。文章概括了新加坡儿童青少年心理健康状况,梳理了新加坡心理健康政策发展历程,重点论述了新加坡学校、家庭、社会组织的针对性心理健康服务。新加坡通过多方联动的REACH模式对儿童青少年的心理健康进行干预,利用信息化手段应对新冠疫情带来的心理危机并助力心理健康服务创新发展,努力为儿童青少年的健康发展构建充满关爱与温暖的安全网,为世界贡献了新加坡经验。     

澳大利亚儿童青少年心理健康服务研究

近年来儿童青少年心理问题的频发引起世界各国广泛的关注,儿童青少年心理健康服务体系亟待加强。本文梳理了澳大利亚儿童青少年心理问题的主要类型及检出率,重点论述了澳大利亚心理健康服务政策的发展历程,以及澳大利亚学校、家庭和社会的心理健康服务以及信息化手段在家校社中的应用,分析了澳大利亚儿童青少年心理健康服务的特点。     

表扬对儿童心理效应的调节与中介因素

表扬是儿童成长过程中的重要外在心理环境因素。能力和努力取向的表扬对儿童心理发展的影响效应受到多种因素的调节,包括表扬者的真诚程度、儿童的认知发展水平和性别等主体因素,以及文化因素和任务难度等外在环境或客观因素。同时,表扬通过影响儿童的成就目标取向、内隐智力理论和归因风格等中介因素对其心理发展起到不同的影响效应。文章在上述论述的基础上,提出了教师/父母的表扬与儿童心理发展之间的相互作用模型。     

积极创设学习英语的轻松氛围

在英语教学中创设生动活泼的课堂氛围,使学生始终处于积极主动的最佳学习状态,是至关重要的.但实际教学中,往往不尽如此.随着教学内容的不断深入或知识的迁移,学生的注意力很难集中于课堂教学,甚至会出现与课堂相违背的行为,这些学生产生了厌学的情绪.     

德育课程实施心理健康教育的基本思路第六节德育课程中心理健康教育内容的设计(下)

著名心理学家林崇德教授认为,心理素质是德性的一个重要因素.人的心理素质包括多种因素,因此,德育课程中心理健康教育内容就应该是人的各种心理素质.