激发式教学法在肿瘤科临床实习中的应用研究

目的:探究激发式教学法在肿瘤科临床教学中的应用。方法:选取2013年9月~2014年12月在中山大学附属汕头医院实习的中西医结合临床本科专业实习生60例,按照随机数表的方法,分为对照组和实验组各30例。对照组采用常规的教学方法即传统的BLL教学模式,实验组采用激发式教学模式。观察两组学生独立学习能力、临床实践能力、团队合作能力等数据比较参考临床教学效果评价。结果:实验组组员和对照组成员的总成绩分别为(83.86±9.16)分、(79.38士8.26)分。提示:激发式教学法在肿瘤临床教学中的成绩显著,优于传统模式教学方法(P0.05);两组学生对教学效果的评价中独立学习、团队精神等项目中实验组数据均优于对照组(P0.05)。提示:激发式教学的效果更加显著。结论:激发式教学模式能够提高学生在肿瘤科的独立学习能力(学习兴趣),改善其解决与处理问题的能力并能培养团队合作精神。     

SOFT HANDOFF ALGORITHM BASED ONSIGNAL LEVEL STRENGTH

ＳＯＦＴＨＡＮＤＯＦＦＡＬＧＯＲＩＴＨＭＢＡＳＥＤＯＮＳＩＧＮＡＬＬＥＶＥＬＳＴＲＥＮＧＴＨＳｉＹｉ（侣毅）ＣｈｅｎｇＳｈｉｘｉｎ（程时昕）（ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＲａｄｉｏＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ）ＳＯＦＴＨＡＮＤＯＦＦＡＬＧＯＲＩＴＨＭＢＡＳＥＤ...     

夫窃妻财亦犯法

姜某与李某经自由恋爱结婚 ,婚后生有一双儿女 ,夫妻之间感情也很融洽。在９０年代的下海热潮中 ,丈夫姜某辞去机关工作 ,在某市做起了服装批发生意 ,仅二年多时间 ,经济上“款”起来的姜某在思想上也“活”了起来 ,与本营业部的女青年孙某之间产生暧昧之情。从此以后姜某回家的时间逐渐少了起来 ,对妻子也开始冷淡。时间长了妻子李某也知道了姜某的隐情 ,在极力劝导未果的情况下 ,李某便对姜某宣布从此不许再回这个家 ,姜某索性也就与孙某在外边过了起来。姜某不定期地给儿女一些钱物。近两年 ,姜某因经营决策失误导致在生意上接连赔本 ,直…     

中国硕士培养定位的变迁：基于历史制度主义的分析

研究生教育恢复重建以来,我国硕士培养定位以前期培养学术型人才为主逐渐转变为培养学术型人才与应用型人才并重的局面,历史制度主义为解释其变迁历程提供了适切的分析视角。研究发现：关键节点在关键前提下的作用力造就了我国硕士培养定位相关制度的变迁;路径依赖是我国硕士培养定位保持一定的内在稳定性与连贯性的重要解释机制;抓住变革契机、打破路径依赖,是我国硕士培养定位制度创新的路径选择。     

校、院二级管理体制下教研室建设的主要问题与对策

教研室建设长期以来一直是许多高校及下属院、系教学科研发展的瓶颈之一。在当下诸多高校实行校、院二级管理体制的背景下,许多高校及下属学院的教研室建设仍存在诸多问题。为充分发挥教研室的作用,有必要采取切实可行的措施加强教研室建设。     

研究生奖助体系改革的探索与实践 ——以西安电子科技大学为例

介绍了西安电子科技大学在研究生奖助体系改革中,明确激励创新导向、实施奖助分离政策,统筹校内外资源、分层分类动态资助等具有特色的制度设计,实现了研究生奖助政策的平稳过渡,有力地提高了研究生学习和科研的主动性,并对进一步完善研究生奖助体系提出思考。     

微时代危应对：高校舆情引导的变革之道

传媒大师麦克卢汉说过,每一种新媒介的产生与运用,都宣告一个新时代的来临。随着信息技术的迅速发展,媒介生态环境正在发生着翻天覆地的变化,尤其是微博、微信等新媒体的异军突起,重塑了社会的舆论生态,宣告了＂微时代＂的悄然到来。高校是社会舆情的聚焦点和热源地,舆情引     

牛尸骨一案给我们的启示

2000年 6月 13日，桦南县某村居民孙某在收拾自家院内的猪舍时，在猪舍内的石板下发现有埋藏的牛尸骨，并且越挖越多。他立即向本村的治保主任报告了情况，治保主任又向乡派出所进行报告。派出所的干警来到以后，将坑内的牛骨全部挖出，对所挖出的牛骨进行初步观察断定是一头耕牛的全部骨骼，系被盗杀后所埋，埋藏时间大约为 2～ 3年。　　派出所民警经初步调查得知：此房原是本村村民吴某的， 1995年以前他一直居住此房。 1995年至 1998年吴某到七台河市开港田出租，在此期间此房分别由吴的内弟、妹妹等人居住过，有时也空闲一段时间。 199…     

宁夏图书馆50年发展回眸(下)

选自<宁夏图书馆馆志>第一章:概述.回溯了宁夏省区图书馆的历史沿革.叙述了宁夏回族自治区图书馆成立50年来的发展历程及取得的成就.     

对职业教育的地位与作用再认识

大力发展职业教育是综合国力彰显的必然选择,是城乡二元化结构转换的载体。教育结构的变化突显了职业教育的地位。职业教育为巩固党的执政地位提供了基础保证。大力发展职业教育是推进社会和谐与教育公平的战略举措,职业教育应发挥“让人民满意的教育”的优势。